Москва в шестой раз стала площадкой для главного события в сфере дошкольного образования: Всероссийский форум «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» вновь объединил педагогов, родителей и экспертов вокруг всего спектра вопросов в поддержку дошкольного детства.

Характерная особенность каждого форума «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» - это возможность взглянуть на систему дошкольного образования именно в этой точке его развития, честно и объективно оценить реалии, порадоваться достижениям, задуматься над проблемами, сформулировать и задать актуальные вопросы от всего педагогического сообщества.

«ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» - это всегда значимое событие в мире образования, авторитетное по представительству спикеров, информационное по освещению законодательных актов, насыщенное по диапазону затронутых тем и активностями, яркое по звучанию, динамичное по форме, интересное по форматам, полезное по практико-ориентированному контенту; глубокое по выделенным в фокусе вопросам деловой программы; вдохновляющее по эмоциональному подъему; открытое для диалога и свободного общения.

СТАТИСТИКА ФОРУМА

• Форум объединил на одной площадке более 6000 участников: педагогов, представителей органов образования и органов власти, родителей с детьми, ученых, экспертов, студентов и преподавателей профильных вузов, производителей оборудования для детских садов из 89 регионов Российской Федерации.
• 10460 человек зарегистрировались на форум.
• Спикерами Форума стали 599 ведущих экспертов в области дошкольного образования, представителей науки, культуры, здравоохранения, общественных организаций, педагогического сообщества из 59 регионов.
• Интерес к участию в международной программе Форума проявили представители 19 стран мира.
• На форуме прошло более 130 мероприятий.

«ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 6.0» открыла Эльфия Дорофеева, президент Ассоциации развития качества дошкольного образования, генеральный директор издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», основатель и идейный вдохновитель главного ежегодного события дошкольного мира, пожелав участникам продуктивной работы и отличного настроения.

«Люди, которые дарят свое сердце детям: глубокий поклон вам за вашу ежедневную профессиональную деятельность»,

— так обратилась к участникам Форума Елена Писарева, заместитель председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Масштабность и высокий уровень подготовки Форума отметила президент Российской академии образования Ольга Васильева. Она подчеркнула, что Форум проводится в год 130-летнего юбилея педагога и психолога Льва Выготского и призвала выстраивать концепцию развития системы дошкольного образования на базовой научной основе, заложенной Л.С. Выготским, А.В. Запорожцем, Л.А. Венгером, их соратниками и последователями.

В приветственном слове Марии Ситтель, председателя Общероссийской общественно-государственной организации «Союз женщин России», первого заместителя Комиссии Общественной палаты РФ по вопросам семьи, прозвучала мысль о том, что разговор про ориентиры детства — это разговор про будущее наших детей и нашей страны. Обращаясь к представителям власти, она призвала их прислушиваться к позиции и запросам педагогов и родителей.

Директор Департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения РФ Александр Реут в приветственном письме пожелал участникам ценного обмена опытом и идеями и дал высокую оценку мероприятию:

«Форум служит важной площадкой для развития образовательных традиций, укрепления методического и кадрового потенциала отрасли».

На открытии Форума были подписаны соглашения о сотрудничестве с Российской академией образования, Министерством образования и науки Чеченской Республики, Ярославским государственным педагогическим университетом имени К.Д. Ушинского, Научно-методическим центром Кемеровской области.

ДАЙДЖЕСТ ФОРУМА

Пленарное заседание «Дошкольное детство – стратегический приоритет государства и общества»

Представители сферы образования, министерств и ведомств, общественных организаций и органов власти поделились своим видением развития системы дошкольного образования в стране.

Тезисы спикеров

Наталья Костюк, заместитель директора Департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения РФ:

Успех обучения и воспитания воспитанников детского сада напрямую зависит от качественного взаимодействия педагогов с родителями.

Положено начало создания цифрового банка лучших практик работы ДОО с родителями.

Ольга Васильева, президент РАО:

Мы слишком увлеклись новациями и инновациями, и забыли о науке, на чем всегда стоит система образования.

Елена Приступа, директор Института развития, здоровья и адаптации ребенка:

В помощь педагогам институт подготовил методические рекомендации и альманах для родителей.

Лариса Солодилова, председатель Общероссийского профсоюза образования:

Нужен рост фонда оплаты труда.

Повышение заработной платы должно касаться в первую очередь ставки (оклада), а не продолжающейся «балльной гонки» за стимулирующими выплатами, а компенсационные выплаты должны быть переведены в абсолютные размеры.

Мария Ситтель, председатель Общероссийской общественно-государственной организации «Союз женщин России», первый заместитель Комиссии Общественной палаты РФ по вопросам семьи:

Общественная палата России и широкая сеть региональных палат — это мощный инструмент работы, собирающий сильный экспертный пул по разным вопросам и возможность обсуждения важных тем, связь между гражданским и профессиональным сообществом и органами власти.

Во всех регионах с целью поддержки интересов женщин, семьи и детства активно работают отделения Союза женщин России.

Любовь Духанина, председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, член Национального совета при Президенте РФ по профессиональным квалификациям, председатель Ассоциации негосударственного образования:

Мы формируем счастливое, успешное будущее детей, которые приходят к нам в образовательные организации.

Внедрены новые профстандарты для специалистов дошкольного образования: «Руководитель образовательной организации» и «Педагог-психолог».

Александр Цветков, директор Института изучения детства, семьи и воспитания:

Создается единый ресурс верифицированной информации для педагогов и родителей.

Реализуется проект «Добрые игры», направленный на приобщение детей дошкольного возраста к традиционным российским духовно-нравственным ценностям.

Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, заместитель директора Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, академик РАО:

Результаты исследования «Современный дошкольник: новый профиль развития» с участием более 20 тыс. детей подтвердили снижение речевого развития и памяти дошкольников по сравнению с их сверстниками 50 лет назад.

Максим Казарновский, директор Московского международного салона образования (ММСО):

Дети это не будущее, а настоящее.

Александр Курганский, ведущий научный сотрудник лаборатории комплексных проблем гигиенической оценки и экспертизы НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России:

Для развития когнитивных функций необходимо развитие мелкой моторики.

Ручное письмо хорошо влияет на работу мозга, и эту практику следует сохранить в работе с детьми в дошкольных учреждениях.

Эльфия Дорофеева, автор идеи и организатор Всероссийского форума «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА», президент АРКАДО:

Надо помнить, что дошкольное образование — это основа благополучия государства.

Педагог — душа и сердце дошкольного образования, и управленцы должны с открытыми глазами принимать правильные решения.

Пленарная сессия с таким широким диапазоном участников впервые прошла в рамках «ОРИЕНТИРОВ ДЕТСТВА» и объемно представила систему дошкольного образования в общей государственной повестке; придала импульс и энергию для конструктивного профессионального обсуждения всего спектра значимых тем, включенных в двухдневную деловую повестку Форума-2026.

Круглый стол «Право на культурное детство. Диалог с создателями контента»

Педагоги, исследователи, издатели, писатели, представители государственных институтов и сами создатели детского контента обсудили, кто формирует и обеспечивает безопасность интеллектуальной информационной среды для детей, какие ценности, образы и модели поведения передают ребенку книги, мультфильмы, игры и цифровые продукты, и как педагогам и родителям ориентироваться в этом потоке.

Отражением тональности дискуссии служат реплики участников:

Марина Рожкова, старший научный сотрудник центра начального общего образования Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева:

«Важно не только сохранять те традиции, на которых росло предыдущее поколение, но и учитывать новую реальность, цифровые технологии».

Анна Кораблева, продюсер анимационных проектов «Малышарики» и «Тима и Тома» ГК «Рики»:

«Мы всегда задаем себе вопрос, каких детей мы хотим вырастить. Как сделать, чтобы они были не ведомые, чтобы они знали, чего хотят, были интересующимися».

Олег Морозов, председатель Комитета Российского книжного союза по детской литературе, директор издательства «Мангата»:

«Дети живут в пространстве, которое охватывает весь контент: это книги, музыка, гаджеты и так далее. Поэтому успех будет у контента, который имеет разные формы.

На российском книжном рынке 80 процентов топовых книг — российские, так что у нас огромный потенциал».

Александра Чекурова, советник директора ФГБНУ Институт изучения детства, семьи и воспитания:

«Мы не первый год ведем экспертизу детского контента. Важно соотношение того, что пишут и снимают, и ценностей, которые транслируются образовательными организациями и родителями».

Эльфия Дорофеева, генеральный директор издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»:

«Нужны рекомендации для детских садов, но такие перечни литературы, которые бы не слишком ограничивали возможности детских дошкольных учреждений и самих детей».

Дискуссия «Дружим детскими садами: единое поле смыслов и ценностей»

Участники доказали: даже сохраняя свою индивидуальность, педагоги могут двигаться в одном направлении, опираясь на общие ориентиры в воспитании и обучении детей. Модератор дискуссии, кандидат педагогических наук, доцент Ольга Шиян подвела итог: идея дружить садами — это прогоризонтальные связи. Задачу быть инновационными не могут «спустить сверху». Нужно «выращивать» свои идеи и задачи, а для их реализации на местах важна методическая работа и управленческая воля.

Система дошкольного образования в новой демографической реальности: сохранение потенциала и механизмы устойчивого развития

Выездное заседание секции «Психолого-педагогические вопросы образования детей дошкольного и младшего школьного возраста» Экспертного совета при Комитете Совета Федерации по науке, образованию и культуре

Тема заседания отражает особенность сегодняшней политико-экономической ситуации, которая влияет как на государственную политику, так и на работу каждого детского сада. Федеральные эксперты обсудили текущую демографическую ситуацию, выявив проблемы, с которыми сталкиваются детские дошкольные учреждения.

Заседание провела Елена Писарева, заместитель председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Эксперты федерального уровня обсудили вопросы развития инфраструктуры и кадрового потенциала; проблему выживаемости детских дошкольных учреждений, число которых сокращается в связи с демографическим кризисом; необходимость повышения качества медицинского обслуживания в детских садах; тему обеспечения системы дошкольного образования рекомендованной литературой; вопрос реализации программ дополнительного образования в рамках системы дошкольного образования и доступность этой формы развития детей с более раннего возраста; другие вопросы, в центре которых – интересы каждого ребенка.

Круглый стол «Без иллюзий. Непрерывное педагогическое дополнительное профессиональное образование»

Является ли сегодня ДПО формальным механизмом подтверждения квалификации или это эффективный инструмент профессионального роста? Так остро поставили вопрос эксперты - участники дискуссии и в ходе принципиального разговора рассказали о положительном опыте и назвали проблемы:

• 21 апреля 2025 года №86-ФЗ внес изменения в статьи 3 и 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и установил перечень организаций, где педагогические работники могут проходить дополнительное профессиональное образование (ДПО). Но при этом перечня нет в свободном доступе и не всегда понятно, где педагоги могут повышать свою квалификацию с получением удостоверения установленного образца.
• Очень не хватает курсов для чиновников.
• Кадровая проблема: нужны тьюторы. Где найти кадры и как переучить людей?
• Не хватает включенности государства в систематизирование работы ДПО с точки зрения расчета нагрузки при ведении групп и нормированности труда преподавателей.
• Необходимо поднять статус ДПО.
• Система требует реорганизации.

Круглый стол «Родной или государственный язык? Би(поли)лингвальное образование в детском саду — зачем оно дошкольнику»

Сегодня это одна из самых актуальных проблем системы дошкольного образования в регионах: как организовать обучение русскому языку и родным языкам, сохраняя культурные национальные традиции? Сомодератор круглого стола Саргылана Брызгалова, заместитель директора Федерального института родных языков, кандидат педагогических наук, напомнила, что в 2013 году вышел приказ Министерства образования РФ о том, чтобы работа с детьми в образовательных учреждениях велась на двух языках. В России говорят на 155 языках, из них 76 языков используется в системе общего и высшего образования, а в системе дошкольного образования — 46 языков. Спикер высказала общее мнение:

«В самом начале образования ребенок должен получать информацию на родном языке, при этом в школе программы ведутся на государственном русском языке. В любой стране мира существует двуязычие или многоязычие. С дошкольного возраста мы должны вести многоязычное образование. Ребенок должен говорить на одном из языков, исходя из речевой ситуации. Владение несколькими языками — это возможность быть готовым к многозадачным условиям».

«Диалог сквозь время». К 130-летию Льва Семеновича Выготского

Ученые, которые развивают идеи великого психолога и создают новые направления в современной науке, размышляли о том, что сегодня сказал бы Выготский о развитии ребенка, искусственном интеллекте, образовании и сознании. Живая дискуссия с включением в диалог ИИ привела участников и слушателей к единому мнению: учение Льва Семеновича Выготского — это живой инструмент, на котором строится современное дошкольное образование. Цифровизация, новые социальные условия, изменение образа жизни не отменяют фундаментальных законов развития. Ребенок приходит в мир таким же, каким приходил десятки и сотни лет назад. Задача профессионального сообщества — не ломать выстроенную научную базу, а бережно встраивать ее в новые реалии.

На круглом столе состоялась презентация специального выпуска журнала «Современное дошкольное образование» к юбилею Л.С. Выготского с интервью продолжателей идей ученого, фото из семейных архивов, воспоминаниями членов семьи.

Философская беседа «Умные технологии – безопасное детство: ИИ глазами педагогов и экспертов»

Сторонники и противники использования искусственного интеллекта в образовании рассмотрели потенциал ИИ с точки зрения нравственных ценностей, педагогических и дидактических принципов работы, технологических приемов использования цифровых решений, а также правовых норм.

Участники - Артем Соловейчик, директор Центра индустрии образования ПАО «Сбербанк», Вероника Реброва, ректор Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского, Елена Брызгалина, заведующая кафедрой философии образования философского факультета МГУ, Эльфия Дорофеева, президент АРКАДО, генеральный директор издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, заместитель директора Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, академик РАО, выделил потенциальные риски—в частности, угрозу снижения эмоционального интеллекта детей и опасность манипулирования сознанием. При этом ряд экспертов отметили пользу ИИ как вспомогательного инструмента для педагогов—например, при работе с документами и анализе информации. По общему мнению, ИИ в детском саду должен помогать воспитателю оптимизировать формальные процессы и оставаться его ассистентом.

Международная ассамблея дошкольного образования

Насыщенная программа Ассамблеи, построенная на основе обмена практическим опытом и расширении программ сотрудничества педагогов и детских садов, объединилаучастников из России, Республики Беларусь, Испании, Египта, Узбекистана, Кыргызстана, Италии, Азербайджана, Болгарии, Украины, Молдавии, Южно-Африканской Республики.

Модератор секции Анна Еланская, директор по связям с общественностью МПАДО, обозреватель журнала «СДО», предложила в формате круглого стола обсудить вопросы: 1. Насколько соответствует реалиям тезис о том, что в мире становится доминирующим тезис: «Инвестировать в дошкольное детство – значит обеспечивать успешность и благополучие государства». 2. Верно ли, что в мире растет интерес к изучению русского языка. 3. В чем сила классической российской системы дошкольного образования и ее привлекательность для иностранцев.

Участники Международной ассамблеи рассказали о том, как российские подходы к воспитанию и обучению детей от ноля до семи адаптируются в разных странах, уделили большое внимание русскому языку, необходимости его изучения с раннего возраста для возможности понимать культуру и принять как свои российские традиционные ценности.

Чистякова Ирина Анатольевна, генеральный директор Международной ассоциации педагогов и образовательных организаций «Всемирная ассоциация русских школ», директор Русской школы № 1 в Марбелье, в подтверждение факта растущего интереса к российскому образованию привела несколько примеров успешного освоения русским языком иностранных детей, с которыми занимаются по программе ФГОС, и при этом их родители совсем не владеют русским языком. Запросов на обучение в русских центрах образования в последнее время становится все больше.

Марина Куновски, завкафедрой русского языка №2 РУДН, доцент, рассказала о новых языковых тенденциях среди молодёжи и необходимости соединять современный язык детей с классической языковой культурой. Татьяна Жукова, член Совета при Президенте РФ по поддержке русского языка, автор проекта «Читающая мама»,представила успешные практики - «Комната читающей мамы», «Обнимем ребенка с книгой» и подчеркнула важнейшее значение материнского чтения для эмоциональной связи с ребенком; Уланбек Мамбетакунов, ректор Бишкекского музыкально‑педагогического института, профессор, и Тамара Жузубалиева, методист ДОУ №17 «Дружба», г.Нарын (Кыргызстан), показали живую связь между изучением родного языка и сохранением национальной идентичности; рассказали о применении этнодизайна и традиционных практик в работе с дошкольниками. Ольга Леганькова, заведующая кафедрой общей и детской психологии Белорусского государственного педагогического университета им.М.Танка, доцент, представила проекты международного сотрудничества «Дружба без границ» и другие, дала высокую оценку качеству профессионального взаимодействия российских ученых и педагогов с белорусским Центром современных методик дошкольного образования. Наталья Горина, директор УМЦ «Русский мир» (Италия), и Елена Черникова, учитель русского и английского языка для детей‑билингвов (Египет),поделились подходами к обучению русскому языку за рубежом, с учетом местного менталитета и культурных традиций страны, с опорой на видеоконтент и мотивацию родителей. Ольга Лаврова, руководитель Центра русского языка и культуры «Парус» (Испания), рассказала о разновозрастных группах как способе восполнения языковой среды; отметила применимость этой модели для работы с детьми‑мигрантами в России. Анастасия Софронова, воспитатель кафедры дошкольного воспитания и образования «Хорошколы», представила авторскую разработку – педагогический инструмент «Паспорт уникальности, или Книга про меня», который содержит большой потенциал для раскрытия индивидуальных способностей ребёнка. Татьяна Энс, методист детского сада №121, г.Калининград,рассказала о развитии проекта «Содружество» (Россия—Белоруссия) и его потенциале для межстранового взаимодействия педагогов.

Спикеры и слушатели выразили большое желание продолжать такие формы общения и сотрудничества, это особенно важно для педагогов, работающих за рубежом; отметили, что базовые принципы российского дошкольного образования, которые лежат в основе работы русских школ и центров развития, высоко ценятся не только среди соотечественников, но и у родителей в иностранных государствах, стремящихся заложить в детях правильные ориентиры на всю жизнь.

Международный симпозиум «Психологическое благополучие в дошкольном возрасте»

В Международном симпозиуме, который прошел при поддержке эгиды Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, приняли участие 15 кафедр ЮНЕСКО из разных стран: Индии, ОАЭ, Катара, Непала, ЮАР, Ирана, Камеруна, Бразилии, Танзании и России. Такой широкий географический охват позволил обменяться лучшими практиками и взглянуть на вопросы психологического благополучия дошкольников с разных культурных и научных позиций. К работе подключились 340 участников, что говорит о высокой востребованности темы и актуальности обсуждаемых вопросов.

Контент, заложенный в деловую программу Форума, поддерживали активности на открытых площадках:

Выставка образовательных решений и экспозиция иммерсивной зоны «Экосистема дошкольного детства» познакомила педагогов и родителей с новыми технологиями и разработками для наполнения развивающей предметно-пространственной среды. Никто из 40 российских производителей оборудования для оснащения детского сада не остался без внимания целевой аудитории. Ассортимент книжных стеллажей всегда интересует педагогов и родителей. Для них 17 издательств привезли новинки современных авторов.

«Лекторий на подушках» работал в режиме нон-стоп и каждый час удивлял и радовал самую активную аудиторию участников форума: родителей с детьми. Прошли литературные мастер-классы, спектакли, концерт от проекта «Моцарт для детей», научные шоу, просветительские семинары, уроки безопасности, заседание книжного клуба, демонстрация мультфильмов и многое другое.

На фестивале «Традиции воспитания народов России» 117 педагогов из 27 регионов показали, как можно с песней и пляской преподать детям урок истории и нравственности, передать культурные ценности своего народа, развить речь и мышление, познакомить с традициями гостеприимства.

Всероссийский форум «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 6.0» завершился на высокой эмоциональной волне. События и материалы по итогам дискуссий, обсуждений и открытых диалогов требуют вдумчивого переосмысления и глубоких выводов.

Подробнее о секциях, раскрывающих самые разные ракурсы современного дошкольного образования, - в серии публикаций «Дайджест главных событий Форума «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 6.0».

Кроме того, ВКонтакте организатора события – МПАДО - будут выложены видеозаписи всех событий Форума https://vk.ru/mpado

Оргкомитет выражает благодарность информационным партнерам - периодические, электронные, бумажные СМИ - за поддержку проекта и тиражирование практико-ориентированного контента Форума:

«Вестник образования России», «Вести образования», «Учительская газета», «Современное дошкольное образование», «После уроков», «Обруч», «Понимашка», «Классный журнал», EDexpert, «Дошкольная педагогика», «Чтение детям», «Профобразование», «Информация для всех», «Профсоюзная среда», «Дошкольный мир», МАН «Интеллект будущего», «Мир детства», «Киндер Инфо», «Детский сад и ребенок», «Растем вместе», Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России, Ассоциация развития педагогического образования, Малый бизнес Москвы.