В формате открытого диалога представители министерств, ведомств, общественных организаций, фондов, СМИ обменяются мнениями на тему координации действий в поддержку дошкольного детства, расскажут о приоритетных планах, проектах, инициативах, направленных на создание оптимальных условий для обучения и воспитания детей.

Особое внимание в контексте стратегии развития дошкольного образования будет уделено главным участникам ее реализации — педагогам. На основе аналитических данных эксперты представят траекторию будущего для системы дошкольного образования.

Авторский практико-ориентированный тренинг, который проведет лично Наталия Петровна Гришаева.

Известный ученый поделится профессиональными инструментами, как действовать, когда дети спорят, шумят, не слышат друг друга и ждут, что взрослый все решит за них.

Участники пошагово разберут технологию развивающего общения и поймут, как правильное общение воспитателя с детьми станет средством развития самостоятельности, ответственности, сотрудничества и эмоциональной устойчивости дошкольников.

На тренинге участники отработают приемы решения детских конфликтов, без эмоций и криков:

• как научить детей договариваться;
• как формулировать правила, которые будут соблюдать, а не игнорировать;
• как снизить напряжение в группе;
• как создать благополучную атмосферу для детей и взрослых.

Приглашаем на тренинг воспитателей, старших воспитателей, педагогов-психологов, специалистов дошкольных образовательных организаций и всех, кто работает с детьми до 7 лет.

Как государству, профессиональному сообществу и семье создать единое воспитательное пространство, в котором ценности становятся живым опытом ребёнка?

Секция задаст общую рамку и предложит практические ориентиры для педагогических команд: как воспитывать через игру, общение и отношения, не подменяя этот процесс мероприятиями, отчётностью и преждевременным «ошколиванием».

В центре внимания — «Добрые игры», «Орлята-дошколята» и право ребёнка оставаться ребёнком.

Впервые на Форуме — педагогический стендап!

«Садик шутит» — авторский проект руководителя дошкольной организации из Красноярска Марины Анчеевой. Это зарисовки, истории и шутки о настоящей жизни детского сада — про детскую логику, педагогическую выдержку, родительские вопросы и ситуации, после которых хочется сказать: «Это надо было записать!»

На сцене — люди, которые знают о детском саде все… И все равно каждый день удивляются:

— Светлана Макушкина

— Екатерина Смирнова

— Динара Керлах

— Наталья Булдыгерова

— Марина Анчеева

Звезды и эксперты дошкольного образования впервые выйдут не с методическими рекомендациями, а с историями, в которых каждый педагог узнает себя.

Если вы можете спокойно объяснить трехлетке, почему нельзя унести домой садиковую лопату, если умеете пережить утренний прием 25 детей и найти владельца одинокого носка после прогулки — у вас уже есть материал для стендапа!

«Садик шутит» — яркое и очень смешное стендап-шоу о буднях педагогов-дошкольников. Потому что детский сад начинается с любви, а продолжается хорошим чувством юмора.

Субъектность педагога — одно из главных условий для развития детской субъектности. А создаем ли мы условия для становления и укрепления субъектной позиции педагогов? Что мы можем сделать, чтобы педагог сам был субъектом?

Эта секция поможет найти решение, что могут сделать руководители образовательных организаций, методисты и старшие воспитатели для того, чтобы субъектность была не просто модным словом, а являла собой культурный педагогический код.

Эксперт и слушатели выстроят диалог о возможности проявления субъектности, о профессиональных сообществах педагогов, в которых субъектность — не просто предмет интереса и исследования, а профессиональная норма.

Эта секция будет интересна всем работникам дошкольных образовательных организаций.

Музыка в детском саду — среда, в которой ребенок учится слышать себя, чувствовать другого, говорить, двигаться, думать, запоминать и выражать эмоции. На секции посмотрим на музыкальное развитие шире привычных форматов и разберем, как музыкальная деятельность становится ресурсом для речи, мышления, эмоционального интеллекта, творчества и общего благополучия ребёнка.

В центре разговора — музыкальный руководитель как ключевой участник образовательного процесса. Его работа соединяет ребенка, педагогов и родителей в единую систему, где музыка помогает воспитывать личность, развивать воображение, поддерживать инициативу и создавать события, в которых ребенок становится активным участником.

На секции разберем:

• как раскрывать ребенка через музыку, движение, живопись и другие виды искусства;
• как музыкальная деятельность влияет на общее развитие и эмоциональную сферу;
• что такое субъектные праздники и утренники, где ребенок не «исполняет номер», а проживает смысл;
• как выстроить сотрудничество музыкального руководителя с воспитателями и специалистами детского сада;
• как вовлечь родителей и сделать их партнерами в музыкальном развитии ребенка;
• как обновить содержание музыкальных занятий без усложнения и формальности.

Приходите на секцию, если чувствуете, что музыка в детском саду может дать ребенку больше: больше субъектности, больше уверенности, больше чувственного опыта, больше связи с собой и миром. Поговорим о практике, которую можно применить в своей работе и превратить музыкальную деятельность в живое пространство развития ребенка.

Приглашаем на секцию музыкальных руководителей, воспитателей, методистов, руководителей детских садов и всех, кто хочет по-новому увидеть музыкальную деятельность в дошкольном образовании.

Работа с семьями детей с ОВЗ — самая чувствительная и сложная задача педагога. Часто даже доброжелательные разговоры о развитии ребенка вызывают у родителей тревогу и сопротивление, а диалог быстро становится напряженным.

На мастера‑классе вместе с авторитетным практикующим психологом вы освоите инструменты, которые помогут говорить с родителями на одном языке и выстраивать по-настоящему партнерские отношения.

Вы научитесь:

• доносить информацию о развитии ребенка так, чтобы она воспринималась как поддержка, а не как оценка;
• распознавать и бережно работать с родительской тревожностью и выгоранием, не вступая в конфронтацию;
• преодолевать сопротивление и переводить острые реакции в конструктивное сотрудничество;
• выстраивать границы и сохранять профессиональную устойчивость, снижая риск выгорания;
• использовать готовые фразы и алгоритмы для разных типов сложных разговоров.

Результат: вы получите практико‑ориентированные алгоритмы, как от напряженного диалога перейти к совместным действиям. Родитель ребенка с ОВЗ станет вашим главным союзником и помощником в развитии ребенка. Эта секция будет полезна воспитателям, методистам и всем, кто работает с детьми с ОВЗ.

Как узнать, что на самом деле происходит с маленьким ребенком, если он не может объяснить свое состояние словами? Как понять: где факт, а где — наша привычная педагогическая интерпретация? Как сделать наблюдение не формальностью, а рабочим инструментом развития?

Эта дискуссия — про профессиональное зрение педагога. Эксперты, видные представители разных подходов, разберут реальные ситуации наблюдения за младшими дошкольниками и увидят, как одни и те же факты могут по-разному читаться в разных педагогических традициях: Монтессори, практиках раннего развития, реджио-подходе.

Главные вопросы дискуссии:

• как отделить наблюдаемый факт от оценки, вывода и ожидания;
• как понять потребности ребенка, а не только зафиксировать поведение;
• как внимательный анализ приводит к педагогическим решениям, новым методикам и технологиям;
• как настроить профессиональную оптику для работы с младшими дошкольниками в период адаптации, развития самостоятельности, общения и игры;
• как разные подходы интерпретируют детское действие, паузу, выбор, сопротивление, интерес.

Качество педагогического решения начинается с того, что именно вы увидели. Эта секция поможет замедлиться, настроить профессиональное внимание и научиться замечать то, что остается за кадром: первые признаки интереса, тревоги, инициативы, готовности к контакту и развитию. Здесь будут говорить о наблюдении как о современном педагогическом навыке, который меняет не ребенка под систему, а систему делает внимательнее к ребенку.

Приглашаем воспитателей младших групп и раннего возраста, методистов, старших воспитателей, психологов, руководителей детских садов и всех, кто хочет глубже понимать детей.

Есть мыслители, чьи идеи не уходят в прошлое, а продолжают определять будущее. Выготский относится именно к ним. Его тексты по-прежнему читают, оспаривают и развивают. Его догадки, сделанные в двадцатые годы прошлого века, сегодня объясняют то, что мы только начинаем понимать о детях, растущих с гаджетами в руках.

Он первым сказал, что психика не созревает изнутри, а строится между людьми. Взрослый не просто «учит» ребёнка, а буквально строит его сознание. Слово становится орудием мысли, общение колыбелью личности. И когда сегодня мы говорим «ребёнок должен не запоминать, а понимать», когда ищем к нему подход, а не подгоняем под программу, ищем особую траекторию развития — мы говорим на языке Выготского, даже если не всегда это осознаём.

Однако за фигурой классика легко упустить живого человека, за хрестоматийными цитатами то внутреннее напряжение его теории, а за общим признанием — главный вопрос: что именно из этого наследия работает сегодня? Почему именно к Выготскому вновь обращаются, когда говорят о развитии ребенка, мышлении, игре, творчестве и школе XXI века?

Что сегодня сказал бы Лев Выготский о развитии ребенка, искусственном интеллекте, образовании и сознании?

Ответить на эти вопросы попробуют ученые, которые продолжают развивать идеи великого психолога, создавая новые направления в современной науке.

Образовательное пространство детского сада — это отправная точка становления личности ребёнка: здесь начинается его самостоятельная жизнь, первый опыт общения, игры, познания и роста. Пространственные решения и оснащение детского сада напрямую влияют на образовательный и воспитательный процесс: от организации пространства зависят распорядок дня, сценарии взаимодействия внутри группы, содержание игр и занятий, а также физическое и психоэмоциональное благополучие детей.

На сессии будут представлены работающие решения и реальные кейсы благоустройства среды детского сада, доказавшие свою эффективность на практике.

Секция затрагивает важнейшую тему — безопасность ребенка. На встрече будет представлена новая педагогическая технология для дошкольников, которую педагоги и психологи разработали совместно со специалистами МЧС и Международной ассоциации ветеранов подразделения антитеррора «Альфа».

Слушатели вместе со спикерами разберут, какие компетенции нужны педагогу, чтобы сохранить здоровье и жизнь в чрезвычайной ситуации, и узнают, как сформировать у детей ролевые модели поведения, которые помогут действовать автоматически в моменты опасности.

Ключевые темы встречи:

• как говорить с дошкольниками об опасности без травматизации;
• как перевести правила безопасности в практические действия;
• как формировать у детей «личность безопасного типа»;
• как вовлекать родителей в эту работу;
• какие сценарии и роли помогают ребенку не растеряться в чрезвычайной ситуации.

Секция будет полезна руководителям детских садов, методистам, воспитателям, педагогам-психологам и специалистам, отвечающим за безопасность образовательной среды.

С ведущими — авторами технологии Ириной Емельяновой и Олесей Цвентарной — можно будет обсудить, как внедрить курс в дошкольной организации, как подготовить педагогов и выстроить деликатный, профессиональный разговор с семьями.

Москва задаёт стандарты дошкольного образования Профессиональная мастерская «Московского созвездия»: три практикума — три готовых инструмента для работы с дошкольниками. Педагоги московских школ представят эффективные решения, которые подтверждают статус бренда «Столичное образование». Будут представлены современные методики развития речи, приобщения к чтению и поддержки эмоционального благополучия детей. Это мастерская для воспитателей, логопедов, дефектологов и методистов.

Также в программе — события клуба на новый учебный год, межрегиональные онлайн-семинары и конкурс «Читаем и играем», объединяющий педагогов столицы вокруг развития культуры чтения через игру.

• Как общаться с бизнесом, чтобы они вас слышали?
• Кто управляет целевым капиталом, и защищает его от инфляции?
• Как превратить выпускников в дарителей целевого капитала, которые будут гордиться помощью родному садику или школе?
• Сколько нужно времени, чтобы целевой капитал начал работать?

На эти и другие вопросы ответят спикеры секции-практикума для руководителей образовательных организаций и педагогов. Эксперты снимут покровы с российской благотворительности. Объяснят юридические тонкости создания целевого капитала, расскажут о моделях доверительного управления и поделятся инструментами долгосрочного планирования внебюджетных доходов. Также, на секции разберем примеры школ и детских садов, в которых уже работают эндаументы.

Эксперты рассмотрят лучшие практики наставничества и обсудят, как превратить процесс из формальной обязанности в реальный инструмент профессионального развития и преодоления кадрового дефицита.

Ключевые вопросы дискуссии:

• почему инструкции из 2010-х не работают в 2026-м и чем их заменить;
• какими навыками должен обладать наставник;
• что отличает наставников нового поколения;
• как работает модель компетенций в эпоху цифровизации;
• в чем главные ошибки наставнических моделей;
• как адаптируются вновь принятые педагоги в системе столичного образования: от модели к практике.

Эта секция будет полезна руководителям образовательных организаций, методистам, управленческим командам и всем, кто ищет практические решения для развития кадрового потенциала.

Включите это событие в свой маршрутный лист, если вы ищете ресурсы для развития людей, команд и всей системы образования.

Секция даст научные ответы на самые острые вопросы современного воспитания. Ученые не просто представят результаты новейших исследований — они покажут, как применять эти данные в работе: при организации среды, планировании занятий, взаимодействии с детьми и семьями.

Основные темы секции:

• экранное время и психологическое благополучие дошкольников: какие риски есть и как их минимизировать (с конкретными приемами для детского сада);
• адаптация к школе: факты и факторы, которые реально влияют на готовность ребенка;
• умная колонка в жизни ребенка: друг, помощник или враг;
• граница между «выплеснуть энергию» и риском: нужна ли детям жестко‑контактная игра и чем ее заменить;
• развитие мышления: какие занятия действительно работают, а какие существуют только для галочки;
• шахматы для дошкольников и младших школьников как инструмент развития саморегуляции;
• внутренняя мотивация к обучению: почему одни дети хотят учиться, другие — нет и что делать воспитателям и родителям;
• оценка личности воспитателя: как профессиональная позиция и эмоциональный настрой педагога становятся частью образовательной среды и влияют на личность ребенка.

Здесь наука соединяется с практикой, а вместо домыслов и допущений — доказанные факты. Эта секция будет полезна педагогам‑психологам, воспитателям, методистам и родителям.

Ключевые темы секции Общероссийского Профсоюза образования:

• роль и значение cоциального партнерства в управлении дошкольной образовательной организацией;
• полномочия руководителя ДОО: что говорит закон;
• правовые основы организации системы управления охраной труда в образовательных организациях;
• роль отраслевого соглашения и коллективных договоров в обеспечении стабильности кадрового потенциала дошкольного образования.

Цель секции — показать, как разные педагоги, сохраняя свою индивидуальность, могут двигаться в едином направлении, опираясь на общие ориентиры в воспитании и обучении детей.

На встрече выступят представители детских садов — участники проекта «Дружим садами» под руководством Ольги Шиян. Они поделятся опытом поддержки ключевых ценностей: детской инициативы, творчества и субъектности дошкольника.

Особое внимание будет уделено вопросу синхронизации профессиональных смыслов: как выстроить взаимопонимание между воспитателями разных поколений, у которых уже сложились собственные установки и взгляды.

Участники расскажут о механизмах взаимодействия между детскими садами и о том, как обогащать собственные педагогические практики, раскрывая и реализуя общие ценности.

Как перейти от привычного «сделай по образцу» к ситуации, где ребенок сам придумывает, пробует, ошибается, дорабатывает и гордится результатом? И как при этом педагогу не уйти в сторону, а остаться рядом — внимательным, профессиональным и нужным взрослым?

На круглом столе обсудим, как работает концепция Николая Евгеньевича Вераксы «пространство детской реализации» в реальной жизни детского сада: в игре, проекте, разговоре, утреннем круге, работе со средой и взаимодействии с семьей.

Разберем главный педагогический выбор: когда взрослому важно вести ребенка и помогать осваивать культурные нормы, а когда — сделать шаг назад, услышать детский замысел и помочь ему состояться.

В фокусе разговора:

• как отличить зону ближайшего развития от пространства детской реализации;
• как увидеть за детской инициативой настоящий замысел, а не просто игру;
• как поддерживать самостоятельность ребенка, не забирая у него авторство;
• как превратить среду группы в помощника детской инициативы;
• как говорить с родителями о ценности детских, пусть и неидеальных результатов;
• какие приемы можно встроить в обычный распорядок дня без полной перестройки работы группы.

Круглый стол будет полезен воспитателям, старшим воспитателям, методистам и специалистам дошкольного образования, которые хотят создавать в группе живую образовательную среду, где ребенок не только выполняет задания, но и становится автором собственного опыта.

Дискуссия посвящена актуальным подходам к художественно эстетическому воспитанию дошкольников в современных условиях. Её фокус — не столько на освоении техник и приёмов изобразительной деятельности, сколько на формировании ценностных ориентиров и развитии способности ребёнка осмысленно взаимодействовать с многообразным пространством смыслов и символов. Спикеры обсудят, как выстроить взаимодействие ДОО с художественными музеями, чтобы музей стал для ребёнка не «местом, куда водят», а пространством живого опыта и диалога с искусством. Будет рассмотрена практика сотворчества детей и родителей как способ укрепить эмоциональную связь, услышать голос ребёнка, поддержать его инициативу, привить ребенку культурную практику совместного творчества.

Дискуссия будет интересна воспитателям, преподавателям художественных студий, психологам, музейным педагогам и родителям. В результате слушатели узнают различные форматы художественно-эстетического развития в дошкольном образовании, варианты сотрудничества ДОО с музеями, рассмотрят изобразительную деятельность и приобщение к искусству в контексте формирование ценностных ориентаций современных детей.

Секция соберёт за одним столом создателей детского контента, педагогов, исследователей, издателей, экспертов и представителей государственных институтов.

Поговорим по существу: как выстроить целостную систему поддержки культурного детства — от замысла автора и производства до рекомендации, распространения и встречи с ребёнком.

Это будет живой разговор вокруг вопросов:

• Что сегодня означает право ребёнка на культурное детство.
• Какие ценности, образы и модели поведения передаёт современный детский контент.
• Каким ценностям должны соответствовать книги, мультфильмы, игры и цифровые продукты.
• Как педагогу и родителю ориентироваться в растущем потоке рекомендаций.
• Как детский сад может стать пространством встречи ребёнка с литературой, кино, анимацией и творческой игрой.
• Какая поддержка нужна авторам и производителям содержательного контента.
• Как объединить ресурсы образования, культуры, семьи, медиаиндустрии и технологических платформ.
• Какие решения требуют межведомственной координации и внимания государства.

В финале состоится рабочая сборка предложений для государства: возможные механизмы экспертизы, поддержки производства, профессиональной навигации, исследований детской аудитории и распространения качественных произведений.

Приглашаем специалистов дошкольного образования на встречу с разработчиками и производителями программно-методического обеспечения и оборудования для детских садов.

У каждого производителя будет по 10 минут, чтобы представить новинки для дошкольного образования. Участники узнают о возможностях и преимуществах продуктов и о том, как стать апробационной или инновационной площадкой, присоединиться к тестированию, войти в команду разработчиков или стать соавтором методики.

На секции будут представлены:

• готовые решения для детского сада от УМК «Фанкластик» (ООО «ХИЗ»);
• способы управление эмоциями и игровые сюжеты о профессиях от «Минивини»;
• современный эффективный тандем: мобильная студия грамотности «ЦифроПропись»+ система "Нумикон" для ФЭМП от «Исток-аудио»;
• издательский взгляд на воспитание через проект «Добрые игры».

Секция будет интересна руководителям, методистам, педагогам, владельцам и администраторам частных детских садов и образовательных центров.

Разговор с родителями закончится за пять минут, но переживать вы будете весь день. Одна резкая фраза, претензия, обвинение — и педагог уже мысленно оправдывается, злится, прокручивает диалог, теряет силы, которые нужны детям и себе.

Эта секция — о профессиональной устойчивости в ситуациях напряженного общения.

Практикующий психолог доступно расскажет, как работает наша психика в момент конфликтов:

• почему включается защитная реакция;
• как вернуть себе управление до того, как разговор перерастет в конфликт;
• почему фраза «Ваш ребенок кусается» вызывает агрессию и как ее обезвредить за секунду;
• где в теле живет ваша эмоциональная устойчивость и как поставить замок на реакцию «бей или беги»;
• как превратить токсичную претензию в полезный материал для работы.

Эта встреча для тех, кто хочет сохранить профессиональную ясность в трудных разговорах, где важно оставаться взрослым и устойчивым человеком.

Члены лиги и приглашенные эксперты обсудят актуальные вопросы нормативно-правовых основ, инфраструктуры, маршрутов и содержания логопедической помощи дошкольникам в организациях образования, здравоохранения, социальной защиты и коммерческих центрах. Встреча пройдет в формате семинара-совещания.

На совещании будут представлены первичные данные опроса, проведенного Национальной лигой логопедов, характеризующие доступность и качество логопедической помощи глазами родителей.

Итогом совещания станут методические рекомендации по организации логопедической помощи детям дошкольного возраста и чек-листы по выбору маршрута логопедической помощи для родителей.

Участие по приглашению.

Специальное предложение для детских садов: набор для творчества «Гибкое мышление» + методическое сопровождение Т.Н. Дороновой «Лепить, играя!». Для участников проведут презентацию нового комплекта.

Всех посетителей секции ждут подарки: тетради CoverPrо®, эрогономичные шариковые ручки ErgoLine®Kids, дидиактические материалы для детей дошкольного возраста Дороновой «Лепить, играя!».

В основе профессиональной игротеки — известная сказка о желаниях, выборе и последствиях. Вместе с опытным сказкотерапевтом мы обратимся к ней как к материалу для разговора о профессии педагога. Каждый лепесток станет темой для размышления о себе. Через игровые задания, вопросы и обсуждение вы сможете открыто посмотреть на свои профессиональные желания, решения, трудности и опоры.

Терапевтический эффект встречи:

• понимание своих сильных профессиональных сторон;
• разбор истинных желаний;
• новое отношение к ошибкам — как к части опыта;
• определение личных и профессиональных границ;
• поиск источника силы и вдохновения в работе;
• понимание ценностей, на которые хочется опираться;
• осознание, как развиваться дальше в профессии.

Формат встречи предполагает групповую беседу, игровые элементы и обсуждение в комфортном для участников объеме. Каждый сможет выбрать, чем готов поделиться, а что — оставить для себя.

Итогом станет личный «цветик-семицветик» — карта профессиональных желаний, сильных сторон, границ, ценностей и следующего шага.

Эта встреча подойдет педагогам, которые хотят остановиться на время, осмыслить свой путь и понять, что для них сейчас важно в профессии.

В центре дискуссии — потенциал отечественного научного наследия и современные концепции, их связь с классическими, неклассическими и неоклассическими подходами. Участники обсудят перспективные парадигмы для изучения детства и условия их развития: синтез теории и практики, заимствование идей из других областей или интеграцию психолого-педагогического и гуманитарного знания.

Главные вопросы круглого стола:

• как живет научное наследие в современной науке;
• реальна ли угроза девальвации культурного наследия в условиях методических новелл и альтернативных научных концепций и исследований;
• куда движется наука о дошкольном образовании: к синтезу теории и практики, заимствованию идей из других областей, эклектике или интеграции наук о детстве;
• насколько авторские концепции действительно авторские и новые.

Секцию стоит выбрать тем, кто находится в научном поиске, работает с методологией дошкольного образования, создает авторские подходы и стремится понять, какие идеи влияют сегодня на представления о современном детстве.

Каждый методист сталкивается с проблемой качественного освоения персоналом педагогических технологий. Причины разные: у кого-то нет времени, у кого-то — мотивации, а иногда и вовсе не понятно, как применять конкретную технологию на практике.

В рамках секции мы расскажем о новом экспресс-формате методического тренинга — как педагогу-практику освоить 10 педагогических технологий за 60 минут. Откроем секреты разработанной нами методики динамичной трансляции педагогического опыта от педагога-наставника к практикующему педагогу ДОУ.

Мы не просто поделимся методикой организации экспресс-тренингов, акцентированных на лучшее и важное в теории и практике педтехнологий, но и сможем обсудить процесс запуска профессиональной компетентностной самомотивации для открытия трека саморазвития педагогов.

Методическое решение создано для тех, кто стремится расширить компетенции в области наставничества и эффективной трансляции педагогического опыта в дошкольном образовании.

В рамках Форума впервые пройдет выездное заседание секции «Психолого-педагогические вопросы образования детей дошкольного и младшего школьного возраста» Экспертного совета при Комитете Совета Федерации по науке, образованию и культуре, о создании которой было объявлено на Форуме-2024. Тема заседания — «Система дошкольного образования в новой демографической реальности: сохранение потенциала и механизмы устойчивого развития» — отражает особенность нашего времени, которая влияет как на государственную политику, так и на работу каждого детского сада. Федеральные эксперты обсудят текущую демографическую ситуацию, выявят проблемы, обозначат точки роста и главное - предложат новые идеи для развития системы ДО.

На секции рассмотрим особые образовательные потребности детей с нарушением зрения.

Главные вопросы встречи:

• специальные приемы при работе с картинами разных жанров, продиктованные сниженным познавательным интересом и мотивацией к деятельности;
• подбор картин с учетом имеющихся у детей особенностей развития и возможностей зрительного восприятия;
• техники повышения познавательного интереса и мотивации при восприятии натюрмортов и пейзажей;
• решение коррекционно-развивающих задач через картины.

В ходе круглого стола будут обсуждаться темы:

1. Основные тенденции развития ИИ в России и в мире.

2. Законодательное регулирование ИИ и Закон об ИИ 26 июля 2026 года

3. Возможности ИИ в детском саду.

4. Этика новых технологий.

Присоединяйтесь к дискуссии — вместе найдем баланс между инновациями и безопасностью, эффективностью и этичностью в работе с детьми.

Творческий номер команды детского сада № 215 «Капельки солнца» из Саратова раскроет практику народной педагогики через подвижные игры, частушки и песни о Саратове, элементы пляски под саратовскую гармошку и историю саратовского калача — символа местного гостеприимства.

Педагоги покажут, как игра учит действовать по правилам и чувствовать партнера, совместное пение развивает речь и культурную память, пляска помогает выражать характер в движении, а знакомство с традициями гостеприимства формирует уважение к семье, труду и родной земле.

Вместе с коллективом педагогов из Республики Тыва участники познакомятся с тувинской национальной игрой «Алдын кажык», где в виде конных скачек состязаются на астрагалах. Игра развивает ловкость и внимание. Затем всех ждет музыкально‑игровой хоровод «Челер‑ой», который превращается в дружный флешмоб.

Через подвижные игры и танцы участники открывают для себя самобытную культуру тувинского народа.

Команда детского сада №1 «Ласточка» из города Бор приглашает гостей фестиваля в удивительный мир народной нижегородской игрушки. В творческом номере оживет щедрая нижегородская земля, где из простого дерева, таланта мастера и народной памяти рождаются самобытные образы.

Участники откроют для себя глубокий воспитательный смысл традиционной игрушки: семеновской — развитие внимания и аккуратности через гармонию цвета и орнамента; городецкой — умение замечать детали и ценить тепло ручной работы; богородской — интерес к простым механизмам и к мастерству.

Участники прикоснутся к живой традиции, в которой заключены уважение к труду мастера, любовь к семье и родной земле, память поколений и богатство народной культуры.

Команда детского сада №7 из поселка Вятский Посад представит реконструкцию традиционного троицкого обряда «Завейся, березка». Участники увидят, как бережное отношение к природе, совместные действия и народная песня помогают говорить с детьми о родной земле, семейной памяти и культурном наследии. Обряд развивает чувство общности, умение договариваться и действовать сообща.

Орловские пляски-импровизации «Матаня» и «Роза-белорозовая» под гармонь дадут возможность почувствовать ритм, освоить выразительное движение и проявить индивидуальность в общем танце.

В интерактивной игре «У кого платок» гости проверят внимание, быстроту реакции и умение соблюдать правила. Вместе с педагогами можно будет обсудить, как включать фольклорные игры и обряды в работу детского сада, укрепляя уважение к семье, людям, совместному труду и традициям своего края. Здесь народная культура раскрывается через личное участие — ее можно прожить, понять и перенести в современную образовательную практику.

Команда детского сада №53 из Белгорода представит номер, в котором загадки о предметах народного быта становятся способом знакомства с историей и культурой Белгородского края. Разгадывая их, участники узнают, как жили, трудились и обустраивали дом предки, а также увидят, как доступно говорить с дошкольниками о традициях России через знакомые образы и игровые задания.

Участие будет полезно педагогам, которые ищут содержательные игровые форматы для краеведческой работы.

Команда детского сада №28 «Калинка» из Сургута познакомит гостей фестиваля с воспитательными традициями народов Севера — ханты и манси. Участники погрузятся в мифы и легенды, где через образы природы и поступки героев раскрываются представления о семье, взаимопомощи, ответственности и бережном отношении к родной земле.

Обрядовые танцы помогают почувствовать ритм, освоить выразительное движение, понять значение общности и культурной памяти. Активное участие позволит увидеть, как народные сюжеты, игра и танец формируют уважение к труду, старшим, укладу жизни и наследию предков.

Номер даст практические идеи для занятий, праздников и краеведческих проектов, в которых ребенок не просто узнает о традициях, а проживает их через движение, взаимодействие и эмоциональный отклик.

Команда Центра развития ребенка — детский сад «Колосок» из Ярославля воссоздаст атмосферу народного гуляния, чтобы показать традиции воспитания края в вихре праздничных забав. Педагоги и семьи с детьми станут участниками общей программы, где история региона раскрывается через игру, музыку, движение и творчество.

Творческие задания знакомят с образами и художественными традициями края, воспитывают аккуратность, самостоятельность и уважение к ручному труду. Опыт ярославских коллег возвращает к традициям использования народных средств воспитания без назидания, наглядно демонстрирует, как можно их адаптировать для детей разного возраста.

Участники получат идеи для семейных праздников, прогулок, занятий и событий детского сада, которые помогают бережно передавать любовь к людям, родной земле и культурному наследию.

Представьте: в ваших руках — маленькое семечко. А в нём — целая история: о людях из разных уголков России, о частичках родных краёв, о тепле, которое объединяет. И сегодня мы вместе дадим этому семечку прорасти!

На форуме вы откроете для себя проект «Семена Дружбы» и увидите, как из крошечного зёрнышка вырастает большое общее дело. Спикеры поделятся живыми историями, расскажут, как по всей стране появляются сады дружбы — настоящие символы единства, и покажут, как даже простая идея помогает строить мосты между регионами. А ещё вы узнаете, как вовлекать в проект детей и родителей, чтобы дружба становилась семейной традицией. А в финале - тот самый момент, ради которого стоит прийти: творческий мастер класс, где все вместе мы создадим свой «Сад Дружбы». Пусть он станет зримым символом того, что нас объединяет, и сохранит память об этом дне.

Приходите за вдохновением, теплом и ощущением, что вы — часть чего то большого и доброго.

Современные дети привыкли строить миры свайпом по экрану, а мы поможем вернуть ценность работы руками.

На встрече вы освоите технологию‑конструктор, где обычный деревянный кирпичик становится инструментом развития мышления.

Разберем алгоритм «Проблема → Поиск решения → Прототип → Тест»: он научит ребенка не бояться ошибок и искать причины неудач.

Вы поработаете как инженеры: на практике увидите, как роль педагога меняется с контролера на «хакера» образовательной среды. Узнаете, как одним вопросом («А если заменить этот цилиндр на шар?») запустить активную мыслительную деятельность ребенка. Познакомитесь с «Инженерным дневником» со встроенным QR‑кодом — этот прием поможет удерживать внимание даже самых гиперактивных детей.

В вашем арсенале появится более 50 сценариев‑провокаций, которые начинаются не с «построй», а с увлекательной задачи. Вы освоите алгоритм мягкой трансформации: как помогать ребенку исправлять ошибки, не отбивая желания творить.

Пора не просто собирать по образцу, а учить детей изобретать то, чего еще нет в коробке!

Мы меняем правила игры. Вместо скучного пластика — экологичный картон. Вместо инструкции — ваша голова и команда.

Здесь каждый участник сможет:

• собрать руками то, что обычно рисует в блокноте;
• сделать башни и кладку (да, из картона!);
•  построить собственный кусочек Петропавловской крепости.

Это возможность прокачать пространственное мышление, мелкую моторику и командный дух. А потом соединить все в один огромный макет. Без единой капли клея! Только скотч, краски и чистый драйв.

Приходите, если готовы создать Петербург таким, каким его еще никто не видел.

Участники пройдут путь ребенка в керамической студии, от сенсорных упражнений и освоения материала до тематических изделий, коллективных работ и мини-проектов, и своими руками создадут сувенирную тарелочку с рисунком.

Педагоги и методисты познакомятся с техниками и образовательными модулями для разных возрастных групп, увидят, как работа с керамикой развивает мелкую моторику, координацию, пространственное мышление, исследовательскую активность и эмоциональное самовыражение.

Заведующие разберут требования к оснащению и безопасности, организацию пространства, варианты включения студии в образовательную программу и способы представить новое направление родителям.

С авторами мастер-класса можно будет обсудить запуск студии с учетом условий конкретного детского сада. Каждый участник получит атлас проектов и практические рекомендации по открытию современной керамической студии в своей организации.

На мастер-класс можно прийти вместе с детьми.

Издательство представит авторские комплекты «Читаем. Играем. Развиваем» и покажет, как объединить чтение, обсуждение и игровые задания в занятиях с дошкольниками.

Участники разберут, как с помощью одной сказки развивать речь, память и мышление ребенка, поддерживать интерес к сюжету и закреплять содержание через пальчиковые и дидактические игры.

Встреча поможет понять структуру комплектов, выбрать материалы под возраст и задачи группы, встроить их в действующую программу и использовать без длительной подготовки.

С автором популярных разработок для воспитателей и родителей можно будет обсудить практические ситуации и получить рекомендации для своих занятий.

Мы распахнем перед вами волшебные чемоданчики из разных уголков России. Внутри — миниатюрные копии национальных костюмов: нарядные платья, изящные головные уборы, обувь и украшения… И все это — для бумажных кукол!

Дети смогут примерить культуру разных народов, потрогать детали, рассмотреть узоры и через игру понять, как богата и разнообразна наша страна. А потом все вместе мы создадим большой коллективный арт-объект — яркий сарафан, украшенный элементами национальных орнаментов. Никаких специальных навыков не нужно — только интерес к творчеству и желание узнавать новое.

Жизнь, мудрость и память поколений станут ключами к сказаниям хантыйского народа. Участники пройдут маршрут познавательных испытаний, расшифруют мифические символы Югры и создадут памятный браслет «Хранитель мифов» — личный артефакт, в котором закрепляется содержание истории.

Ведущие раскроют методическую конструкцию мастер-класса: как соединить региональную культуру, сюжет, исследовательские задания и ручное творчество; удержать внимание детей; говорить о традиционных ценностях понятно и бережно. Вместе с коллегами можно будет обсудить адаптацию сценария под возраст группы, особенности региона и ресурсы конкретного детского сада.

Участники получат методические ключи для переноса опыта в условия своего учреждения: логику построения маршрута, идеи заданий, работу с символами и принцип создания итогового артефакта. Готовую модель можно использовать в музейной педагогике, проектной деятельности, при создании тематических занятий или семейных событий в ДОО.

«Стихотворное воспитание в условиях кризиса жанра»

Уроки воображения для детей.

Основные принципы.

Актуальные практики от поэта Андрея Раффа.

Круг — это о бесконечности, уюте и о том, как руки бережно замыкают один стежок за другим. А еще круг — это о нас, о тех, кто умеет делиться теплом. На мастер-классе «Теплые круги добра» мы превратим простые полоски ткани в уютные коврики и каждый из них станет маленьким посланием доброты тем, кто в ней нуждается. Это не сложное мастерство, а искреннее желание сделать мир чуточку теплее.

Что ждет участников:

• легкие приемы вязания из тканевых полосок — справится даже тот, кто никогда не вязал.
• создание своего «круга добра», мягкого, яркого, наполненного заботой;
• разговор о том, как через рукоделие мягко и естественно воспитывать в детях (и в себе!) чуткость, милосердие и умение замечать, кому сейчас нужна поддержка.
• понимание, куда можно передать готовые коврики, чтобы они согрели тех, кому это особенно важно.

В каждом стежке — ваше тепло. В каждом круге — частичка вашего сердца. Пусть оно дойдет до того, кто сейчас в нем нуждается!

Обычная конфетная обертка — это не просто бумага, а билет в мир детского восторга. На Форуме мы докажем: из фантиков рождается настоящая педагогика — яркая, живая и очень близкая ребенку. Никаких сложных материалов — только фантазия, творчество и проверенные приемы, которые сразу можно взять в работу.

Что будет на мастер-классе:

• педагогическая копилка: разберем, как превратить фантики в дидактические игры, наглядные пособия и авторские материалы для малышей и старших дошкольников;
• творческая лаборатория: вместе соберем эффектный витраж из конфетных оберток. И вы унесете готовую работу с собой!
• обмен опытом: обсудим, как через такие занятия развивать мелкую моторику, воображение, художественный вкус и бережное отношение к окружающему миру.

Приходите за идеями, которые зажигают детские глаза, и за настроением, которое хочется дарить снова и снова. Пусть сказка начнется с одной маленькой конфетки и вырастет в большое творческое приключение!

Представьте: 16,5 метров полотна, сотканного из тепла сотен рук, от Калининграда до Донецка. Каждый лоскуток — маленькая история: про родные улицы, бабушкины узоры, про то, что дорого сердцу. И теперь в этом полотне появится ваш след.

На мастер-классе вы не будете просто слушать про традиции, вы станете их частью. Возьмете акриловый маркер, добавите на ткань частичку своей души, и она станет весточкой о вашем крае, о вашей семье, о том, что вы храните в сердце.

Что вас ждет:

• свой фрагмент в большом арт-объекте — ваша работа останется на общем полотне как символ единства;
• трогательные истории лоскутков, от кремлевских силуэтов до бескрайних полей, от северной строгости до южного солнца;
• теплое ощущение связи поколений: через простой узор, через цвет, через движение руки вы почувствуете, как традиции продолжают жить.

Никаких навыков не нужно, только желание оставить добрый след. Все материалы мы предоставим. Приходите, чтобы стать частью чего-то большого и по-настоящему важного. Пусть ваше «место» станет частью общего «единства».

Юные сыщики, присоединяйтесь к «Макс и Молли»! Макс и его собака Молли распутывают дела, но в этот раз им нужна ваша помощь. На встрече каждый станет детективом: изучит секретные приемы, научится искать улики и мыслить логически, а затем раскроет запутанное преступление. Проверьте внимательность — приходите!

Хотите оказаться в настоящей сказке, где герои зовут играть вместе с ними? Тогда приходите на спектакль «Совенок и Лягушонок» от театра «Муха‑Пуха»! Это не обычное представление, а маленькое приключение: малыши станут полноправными участниками истории о дружбе, которая сильнее любых преград. Вместе с героями ребята побывают на берегу волшебного пруда, заглянут в уютный домик Совенка в дереве и вдоволь пошалят с озорным Лягушонком.

Узнайте, как превратить чтение в мощный инструмент развития речи: с какого возраста начинать, какие книги выбрать первыми и как помочь ребенку заговорить уже в 2 года.

Вы получите конкретные приемы, которые легко встроить в привычный день, и готовые вопросы, пробуждающие у ребенка желание говорить. Приходите — сделаем чтение самым полезным и теплым совместным занятием!

Хотите, чтобы ребенок не просто слушал музыку, а «увидел» ее и даже потанцевал со слоном? Приходите на концерт «Однажды в зоопарке» от проекта «Моцарт для детей»!

Начальник национального парка обнаружил фантастических зверей — жирафлона, рыбабочку и других — и зовет вас на музыкальный карнавал. Под музыку Вивальди, Сен-Санса, Римского-Корсакова, Андерсона и Мусоргского малыши услышат пение щегленка, «увидят» полет шмеля и станут частью праздника. На сцене — музыканты выдающихся коллективов страны, лауреаты международных премий, выпускники Московской консерватории и РАМ им. Гнесиных. Они не только виртуозы, но и умеют вовлекать детей: ведущая Мария Левшонкова поможет следить за сюжетом, а Андрей Владимиров (флейта), Кундуз Бостонова (скрипка) и

Людмила Антикона-Кабальеро (виолончель) оживят каждый звук.

Основательница проекта Дарья Камышенкова сделала программу интересной и малышам, и детям постарше: музыка здесь — это игра, а концерт — семейное приключение!

Как узнать животное только по скелету? Ведь кости иногда совсем не похожи на само животное! На мастер-классе от Зоологического музея МГУ мы станем исследователями. Рассмотрим различные черепа, изучим строение зубов и попробуем определить, кому они принадлежали, — прямо как ученые!

Проверим, насколько вы внимательны и любопытны? Ждем вас!

Птицы умеют летать — для этого у них есть перья, настоящее инженерное чудо!

На мастер-классе от Зоологического музея МГУ мы познакомимся поближе с разнообразием перьевого покрова у птиц. Узнаем, как и зачем птицы используют перья, рассмотрим их под микроскопом и увидим, какие чудеса они с ними творят!

За круглым столом ведущие эксперты в области дошкольного образования, педагогики, цифровых технологий и безопасности представят разные позиции и рассмотрят потенциал ИИ сразу в нескольких измерениях:

• Нравственном и аксиологическом: какие ценности должны определять применение ИИ в детском саду? Как сохранить уникальность детства, живую игру, самостоятельность, эмоциональный контакт и ведущую роль значимого взрослого?
• Педагогическом и дидактическом: какие задачи ИИ действительно помогает решать, а где создаёт лишь иллюзию персонализации и развития? Как соотнести цифровые инструменты с возрастными возможностями дошкольника?
• Методическом: в каких видах детской деятельности уместно использование ИИ? Как применять его при создании игровых сюжетов, речевых и творческих заданий, визуальных материалов, проектировании развивающей среды и поддержке детей с особыми образовательными потребностями?
• Технологическом: как выбирать цифровые решения, проверять качество и достоверность созданного контента, учитывать ошибки и предвзятость алгоритмов?
• Управленческом и правовом: кто отвечает за результат, созданный нейросетью? Как обеспечить защиту персональных данных, изображений и голоса ребёнка? Какие локальные регламенты, компетенции педагогов и решения руководителя необходимы уже сегодня?

В центре дискуссии — вопросы, на которые у профессионального сообщества пока нет однозначных ответов:

• Нужен ли искусственный интеллект самому дошкольнику — или только взрослым, которые работают с ним?
• Может ли нейросеть стать партнёром в игре и обучении, не подменяя педагога и сверстников?
• Допустимо ли использовать ИИ для наблюдения, оценки развития и построения индивидуального образовательного маршрута?
• Как отличить педагогически оправданный инструмент от технологической моды?
• Какие практики следует развивать, какие использовать с ограничениями, а какие признать недопустимыми?
• Как сформировать единую нравственную позицию профессионального сообщества в отношении цифровой безопасности детства?

Участники увидят примеры видов деятельности, форм и методов работы, в которых ИИ может применяться педагогически обоснованно, а также разберут спорные кейсы и возможные риски.

Система ДПО охватывает всех без исключения педагогов и обучает по сотням программ, подтверждая обучение удостоверениями. Но главный вопрос остается неудобным: меняется ли после этого педагогическая практика или мы научились качественно «оформлять» развитие без самого развития?

Приглашаем на открытый профессиональный разговор о том, что в ДПО работает, что стало формальностью и почему педагог часто проходит обучение для документа, а не для профессионального роста и кто должен отвечать за результат — власть, наука, работодатели или сам педагог.

К разговору важно пригласить министров научное сообщество и управленцев, чтобы обсудить государственный заказ, нормативные требования и показатели эффективности; науку, чтобы предъявить доказательные модели профессионального роста и оценки изменений; практику, чтобы услышать честный голос педагогов, руководителей образовательных организаций и наставников: что им действительно интересно, актуально и продвигает в профессии .

В фокусе дискуссии:

• почему «я прошла курсы» не равно «я перезагрузилась профессионально и готова работать иначе»;
• как измерять эффект ДПО не количеством часов, а изменениями в образовательной среде и развитии ребенка;
• кто формирует реальный запрос на обучение педагога — система отчетности или профессиональная проблема;
• можно ли отказаться от имитационных программ и создать рынок содержательного, современного ДПО.

Внимание! Наша задача — это поисков ответа на вопрос: ДПО сегодня инструмент профессионального роста или удобный механизм подтверждения формального соответствия? И что нужно изменить, чтобы педагогическое образование взрослых снова стало пространством смысла, мастерства и ответственности перед собой, ребенком и государством.

Эта секция — экспресс‑курс ораторского искусства. Вы узнаете основные приемы харизматичных спикеров: как выступать на публике без стресса, удерживать внимание аудитории, профессионально транслировать свои идеи, рассказывать о себе грамотно и интересно.

В зале соберутся эксперты из разных сфер, чтобы всесторонне раскрыть секрет успешных публичных выступлений:

• сертифицированный психолог научит справляться с волнением и контролировать свое состояние прямо во время выступления;
• представитель медиа покажет, как выстроить узнаваемый образ в цифровом пространстве и как правильно работать с голосом и мимикой в кадре, — эти навыки пригодятся каждому педагогу, который выходит в онлайн.
• победитель масштабных федеральных проектов поделится конкретными приемами самопрезентации, которые реально работают: как подать себя так, чтобы вас выбирали, приглашали и запоминали.

Эти 45 минут дадут вам необходимые знания и набор готовых алгоритмов, от постановки голоса до структуры интересного выступления и способов вовлечения аудитории.

Новые вызовы — новые ответы. Современный мир нестабилен, и нам, педагогам, необходима концепция, которая обеспечит сохранность как физиологической, так и духовной уникальности личности и возможность самоидентификации — а значит, безопасной самореализации подрастающих поколений.

На секции будет представлена концепция «антихрупкое образование». Разберем, как человек растет в условиях перемен, как случайные события становятся точками развития, где в сложных ситуациях ребенок, педагог и родитель могут найти новые силы и лучше понять себя.

Педагогическое сообщество «Близкий круг Ирины Емельяновой» поделится уникальным опытом: как работать с антихрупкостью, как этот подход используется в разных странах и как педагогам перенести его в свою практику.

Отдельное внимание будет уделено теме самости: как она проявляется, как поддержать ее в образовательной среде и как помочь человеку идти своим путем духовно-творческой самореализации.

Цель антихрупкого образования — помочь всем участникам образовательного процесса (детям, педагогам, родителям) сохранять опору, пробовать новое, делать выводы из опыта и расти через изменения.

Эта секция будет интересна воспитателям, педагогам дополнительного образования, методистам, руководителям детских садов, педагогам-психологам и родителям.

Формирование в дошкольном детстве предпосылок функциональной грамотности интересует педагогов, методистов и методологов, разработчиков образовательного контента. А так ли нужны ребенку дошкольного возраста эти предпосылки? Или мы искусственно усложняем работу педагога и создаем излишнюю нагрузку на детей?

На методическом тренинге эксперты обсудят:

• что такое предпосылки функциональной грамотности в дошкольном возрасте;
• почему их формирование соответствует задачам и содержанию ФОП дошкольного образования;
• идентичны ли предпосылки функциональной грамотности и предметная готовность к обучению в школе и каковы риски подмены этих понятий;
• как связаны предпосылки функциональной грамотности и развитие способности к саморазвитию.

Ключевая проблема сессии: что должно происходить с ребенком в дошкольном возрасте, чтобы мы могли говорить, что у него действительно формируются предпосылки функциональной грамотности, а не просто накапливаются ответы и шаблоны действий.

На секции прокачаем профессиональные компетенции педагогов, необходимые для формирования у детей предпосылок функциональной грамотности.

В профессиональной жизни педагога часто возникают ситуации, когда в первую очередь нужно сохранить собственную устойчивость и только потом помочь ребенку или выстроить диалог с родителями. Разговор на повышенных тонах, детский протест, претензии, давление и накопленная усталость — это требует ясной позиции, спокойствия и умения бережно удерживать личные границы.

На авторском тренинге опытный конфликтолог Сченснович Наталия разберет, как педагогу создать и сохранить личные границы.

Наталия потренирует со слушателями три техники, как защитить свое «я» в конфликтных ситуациях, и проведет экспресс-диагностику личных границ. Тренинг поможет педагогу усилить свой авторитет среди детей и родителей!

Эта встреча будет полезна воспитателям, методистам, педагогам дополнительного образования и всем, кто работает с детьми.

Малыши впервые приходят в детский сад. Маленькие и теплые, пахнущие молоком и мамиными духами. Их мир состоит из осколков. В нем привычные нам причинно-следственные связи не работают: пописал в штаны, но остался сухим, слышишь мамин голос, но мамы рядом нет...

В жизни современных малышей мало простых человеческих слов, зато много искусственной информации от гаджетов.

Вспомним Выготского. «Планирующая функция речи» — одна из его ключевых идей — определяет поведение человека, его способность управлять своей жизнью. Малословие приводит к тому, что современные дети живут в вечном «сейчас» и не знают, что существует «потом», которое они сами могут создать.

Педагогический спектакль — это сценарий пробуждения речи ребенка, зарождения способности планировать свою жизнь и, как следствие, управлять ею.

Эта встреча будет полезна воспитателям и всем, кто работает с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

Ребенок злится, плачет, упрямится, боится, не хочет отпускать маму, не может поделиться игрушкой или внезапно замыкается. Что за этим стоит? Каприз, манипуляция, возрастной кризис или чувство, с которым ребенок пока не умеет справляться?

Авторская встреча с Динарой Керлах — о том, как помочь дошкольникам понимать себя, проживать эмоции безопасно и постепенно учиться саморегуляции. Не подавлять чувства, не стыдить за них, не требовать «немедленно успокоиться», а бережно поддерживать ребенка, чтобы он учился понимать: со мной все в порядке, мои чувства можно назвать, понять и выразить приемлемым способом.

О чем расскажет Динара:

• как формируется эмоциональная сфера ребенка в дошкольном возрасте;
• почему истерика, агрессия, страх или упрямство часто являются сигналом потребности;
• как взрослому сохранять устойчивость рядом с сильными детскими эмоциями;
• какие слова, игры, ритуалы и практики помогают ребенку распознавать свои состояния;
• как развивать эмпатию, способность договариваться и выдерживать фрустрацию;
• где граница между принятием чувств и вседозволенностью.

Что получат слушатели:

• понятные инструменты для работы с детскими эмоциями в группе;
• способы говорить с детьми о злости, грусти, страхе, радости и обиде;
• идеи игр и упражнений для развития эмоционального интеллекта;
• профессиональный взгляд на поведение ребенка без ярлыков и обвинений.

Приглашаем воспитателей, педагогов-психологов, методистов и родителей, которые хотят помочь ребенку стать устойчивым и открытым к общению. Эмоциональное развитие — это не «дополнение» к обучению, а основа благополучия, общения и будущей самостоятельности ребенка.

Три педагога. Три региона. Три авторские находки, которых нет в методичках. Успешные практики наглядно покажут, что лучшие решения в дошкольном образовании рождаются там, где традиции и инновации вступают в нестандартный диалог.

Два ярких модератора — ученый и практик (доктор наук и абсолютный победитель «Воспитателя года России») — раскроют, что такое субъектность и что значит быть осознанным педагогом.

Эта встреча нового формата для воспитателей, логопедов, педагогов дополнительного образования, методистов, студентов педагогических вузов и всех, кто работает с детьми дошкольного возраста.

Мама и Папа только что переехали в новый дом и готовятся к первому дню рождения их дочери Малышки. Балансируя между работой и семьей, Папа покупает в необычном магазине подарок, даже не заглядывая в коробку. А там оказываются маленькие ожившие игрушки — Малышарики. Пока родители готовятся к празднику, Малышарики выбираются из коробки и отправляются на поиски собственного домика.

На секции поговорим о пяти шагах, которые помогут выстроить эффективную инклюзивную практику в дошкольной образовательной организации.

1. Разберем организационно-управленческую модель «СОВА»: как распределить задачи, наладить взаимодействие и сделать процессы понятными для всей команды.

2. Обсудим междисциплинарное сопровождение: кто подключается к работе с ребенком, как специалисты договариваются между собой, как фиксируют решения и передают информацию педагогам группы.

3. Затронем тему диагностики: какие инструменты помогают увидеть потребности ребенка и выбрать подходящие педагогические решения.

4. Покажем технологии, которые уже используются в детских садах и могут быть адаптированы под разные группы, условия и возможности команды.

5. Поговорим о работе с персоналом. Педагогу важно чувствовать поддержку, понимать, к кому обратиться за помощью, и видеть результаты своей работы. Это помогает команде сохранять включенность и действовать спокойно даже в сложных ситуациях.

Инклюзия в детском саду складывается из ежедневной работы команды: руководителя, воспитателей, специалистов сопровождения, родителей. Важно, чтобы каждый понимал свою роль и видел общий маршрут ребенка.

Секция будет полезна руководителям, старшим воспитателям, педагогам, специалистам сопровождения и всем, кто занимается инклюзией в дошкольной организации.

Встреча пройдет в формате мастер-класса: участники смогут задать вопросы, обсудить практические случаи и выработать алгоритм действий для своей команды.

На практикуме представитель производителя покажет, как встроить робота в образовательный процесс и сделать переход от игры к знаниям последовательным и увлекательным.

Вместе с экспертом участники пошагово разберут:

• как превратить игру с роботом в занятие с конкретными образовательными задачами;
• какие возможности робототехники используются для развития разных видов интеллекта;
• как применять знакомый игровой инструмент при подготовке к школе и в начальных классах.

Эта встреча будет интересна воспитателям, методистам, педагогам дополнительного образования, учителям начальных классов и всем, кто практикует современные подходы в обучении.

Как разрабатывается продукт, которым удобно пользоваться в детском саду? Он должен учитывать возраст детей, пространство группы, режим дня, задачи педагога и условия работы команды.

На секции разберем три маршрута сотрудничества детского сада, производителей, методистов, научных и экспертных групп, издателей и профессиональных платформ.

Первый маршрут — от запроса детского сада к производственному решению. На примере проекта «Агрогном» покажем, как команда детского сада формулировала первое техническое задание, какой жесткий научно-педагогический фильтр проект проходил в институте развития образования и как конструкторы фабрики «ГНОМ Игрушки» соединили стандарты ГОСТа и методические ожидания практиков в эргономичную, безопасную и эстетичную форму, запущенную в производство.

Второй маршрут — от продукта к методической системе. На примере проекта «Карпичики» проследим всю цепочку: от рождения конструктора до педагогической практики, экспертной сборки, издания и масштабирования.

Третий маршрут — от оборудования к профессиональной экосистеме. На примере AirDuck и платформы «Экосистема дошкольного детства» разберем, как оборудование для двигательной активности получает методическое сопровождение, площадки для апробации, обратную связь от педагогов и маршрут внедрения.

Секция будет полезна руководителям и педагогам детских садов, старшим воспитателям, методистам, научным и проектным группам, производителям, издателям и командам профессиональных платформ.

Участники смогут примерить одну из трех моделей к своей ситуации: сформулировать запрос к производителю, понять маршрут методической упаковки продукта, найти формат апробации, экспертного сопровождения и дальнейшего распространения практики.

Три очень разные дошкольные практики и вопросы, актуальные для педагогов нашей большой страны:

• учитываем ли мы то, чего хотят дети?
• как в дошкольных организациях совмещать то, что задумал взрослый, с возможностью детей заниматься тем, чем хочется?
• чего опасаются взрослые, пускаясь в путь за детским интересом?
• как педагогам создать условия, чтобы ребенок мог влиять на содержание образования и учиться быть субъектом образовательного процесса?
• какими методами, средствами и с помощью каких форм все вышеперечисленное становится возможным?

«Шла игра за интересом» — секция о влиянии пространства на развитие ребенка и о влиянии ребенка на развитие и изменение пространства, об актуальных решениях и готовых алгоритмах создания среды, открытой для творчества.

Секция будет особенно интересна воспитателям, методистам и руководителям детских садов.

На круглом столе обсудим важные вопросы организации детской исследовательской деятельности:

• зачем она нужна (ведь раньше жили без нее и все было замечательно);
• какой результат ожидаем (это вовсе не открытия и не знания, как думают многие);
• как создавать условия для развития детской исследовательской деятельности (речь не о микроскопах, лупах и пробирках в уголке экспериментирования);
• что выделяет ученика начальной школы, который в детском саду занимался исследованиями.

Слушатели познакомятся с разнообразным опытом организации детских исследований в муниципальном детском саду и с практикой педагогов, чьи воспитанники не первый год становятся победителями регионального и всероссийского этапов конкурса исследовательских работ и детских проектов «Я — исследователь!».

Эта секция будет интересна воспитателям, методистам и руководителям детских садов.

Частное дошкольное образование может быть не только поставщиком образовательных услуг, но и инициатором проектов, объединяющих семьи, педагогов, бизнес, производство и регион. На круглом столе обсудим реальные практики, которые помогают развивать детей, усиливать команду и формировать новые точки роста частной образовательной организации.

В центре разговора:

• «Педагог нового детства»: где искать и как развивать специалистов для новых образовательных задач;
• сказкосложение как авторский инструмент развития воображения и креативного мышления;
• «Детский цех»: как объединить образование, семьи, бизнес и производство в региональном проекте;
• агровоспитание как способ формировать самостоятельность, ответственность и интерес к труду;
• ранняя инженерная профориентация и развитие технического творчества;
• проектная деятельность дошкольников: инструменты развития изобретательского мышления и маркетинговый потенциал для частного сада.

Эта секция пройдет для владельцев, руководителей и педагогов частных детских садов, которые ищут идеи для развития образовательной программы, команды и партнерских проектов.

Воспитатели отмечают неутешительную тенденцию: дошкольников сложно увлечь книгой. Родители также меньше стали читать детям, доверяя эту роль голосовым помощникам вроде «Алисы».

На секции Светлана Тулайкина и ее коллеги познакомят с проектом, который помог увлечь книгами и детей, и родителей. Это история, как в обычном детском саду поселился… Книжный Гном. А с ним — настоящее волшебство чтения.

Эксперты расскажут:

• как создать атмосферу, ради которой дети бегут в книжный клуб с нетерпением;
• как организовать книжное пространство, даже если у вас нет отдельной комнаты или свободной лестницы;
• как выстроить разговор о прочитанном вокруг чувств и поступков героев;
• почему детям нужны не только Чуковский и Маршак, но и современные книги;
• как включить родителей в совместное чтение.

На секции Светлана Олеговна почитает и поиграет со слушателями, поделится материалами и даст все попробовать самим.

Кому точно стоит прийти: воспитателям, которые хотят, чтобы дети любили книги; методистам, которые ищут живые форматы работы, и всем, кто верит, что чтение может быть праздником

Книжный Гном гарантирует: скучно не будет!

Как грамотно взаимодействовать логопеду, психологу и другим специалистам детского сада? Что такое игра — главный инструмент коррекции или просто пауза между упражнениями? На практической сессии вы получите ответы и соберете набор готовых приемов, которые сможете внедрить в своем детском саду.

Наталья Чернышова, учитель‑логопед, разберет «четыре кита» детской самостоятельности (по Плахотникову) и выстроит вокруг них практические блоки. Вы увидите, как эти опоры превращают обычную игру в системную коррекционную технологию.

Учитель‑логопед Ольга Орлова расскажет, как внедрять игру в работу так, чтобы ребенок незаметно для себя превращал правильное произношение в устойчивый навык. Она познакомит с «Креативными логопедическими дидактическими играми»: будет живая демонстрация и возможность сразу примерить приемы в действии.

Слушатели в мини‑командах спроектируют логопедическое наполнение для популярных игр и научатся быстро адаптировать готовые решения под свои группы.

Марина Янковчук, педагог‑психолог, представит триадную модель сопровождения семьи (логопед + психолог + музыкальный руководитель), апробированную и доказавшую эффективность. Ее сила — в переводе семьи из «пассивных получателей услуг» в активных участников. Модель полностью воспроизводима в любом детском саду.

Участники обсудят, где заканчиваются возможности цифровых инструментов и начинается незаменимый педагогический замысел, и расскажут, как грамотно сочетать инновации с классическими подходами.

Секция будет полезна логопедам, дефектологам, педагогам-психологам, методистам и руководителям детских садов.

Как превратить патриотическое воспитание из обязательной программы в искреннее служение и диалог поколений? Ведущие эксперты представят 6 ярких практик.

Мы поговорим о живых инструментах воспитания — от киноклубов и танцевальных практик до трансформации «Зарницы» и игровых путешествий для малышей.

Спикеры из Москвы, Санкт-Петербурга, Тюмени, Сургута и Белгорода поделятся готовыми решениями «бери и делай»:

• «Как говорить с детьми и родителями о Великой Победе»: практика погружения через игру, исследования, киноклубы и готовые решения от Ирины Пшеничной;
• «Зарница» – игра объединяющая»: трансформация легендарной игры в формат партнерства школы, кадетов и родителей через квест и совместную разработку правил от Марианны Митиной;
• «Три ратных поля России в Сургуте»: проект-путешествие для малышей по Куликовской битве, Бородину и Прохоровке — живая связь поколений через игру от Марии Истоминой;
• «Детский сад — центр социума»: живой диалог поколений — встречи с ветеранами, волонтерами, студентами, телестудия, буккроссинг и уникальная среда как основа гражданской идентичности от Елены Тверсковой.

Приходите за практиками, искренностью и новым взглядом на привычные образовательные формы. Вместе мы найдем те самые незримые нити, которые связывают сердца детей и взрослых.

Ждем на секции всех, кто ищет искренность и новые смыслы!

На практикуме участники попробуют разные способы работы с фольклором и соберут свой калейдоскоп идей. Посмотрим, как один и тот же материал использовать в утреннем круге, мастерской, на встрече с родителями или в семейном клубе. Потренируемся распределять роли, объединять детей в небольшие группы и менять ход занятия с учетом возраста и количества участников.

Авторы подготовили к встрече:

• конструктор дидактических игр «Одна игра — три масштаба»: с его помощью одну идею можно развернуть на 15, 30 или 40 минут;
• приемы для работы с группой: карточки выбора, смена ролей, работа в микрогруппах и другие варианты организации детей;.
• картотеку игр, визуальные карточки, подборку пословиц и поговорок народов России;
• тайминг «3–2–1», который поможет организовать начало, основную часть и завершение встречи;
• четыре готовых кейса, среди которых — «Пословица в действии» и «Сказочный хоровод». Каждый кейс можно адаптировать к возрасту детей и формату межгруппового события.

Отдельно разберем, как проводить занятия для групп от 12 до 36 детей. Освоим принцип «Одна идея — пять ролей», чтобы для каждого ребенка нашлась посильная и интересная роль.

Как поддержать самостоятельность ребенка и при этом не упустить из виду его безопасность и благополучие? Ведущие эксперты панельной дискуссии покажут решения.

Часто педагогу приходится решать несколько противоречивых задач: дать свободу, но удержать границы; поддержать инициативу, но не допустить риска; воспитать самостоятельность, но не оставить ребенка без опоры. Сегодня оптимальный баланс приходится выстраивать с учетом новых реалий: в жизнь детей все активнее входят цифровые инструменты, и важно понимать, как они влияют на развитие самостоятельности, дисциплины и способности договариваться.

Основные темы дискуссии:

• инструмент для оценки условий просоциального развития в детском саду и способы развития просоциальности в условиях конкурентной среды;
• поддержка самостоятельности ребенка без усиления тревожности взрослых;
• личные границы: как помочь детям осознавать и уважать свои и чужие границы в группе;
• дисциплина через призму подхода ПРОДЕТЕЙ — как система понятных и принимаемых ребенком правил;
• влияние цифровой среды на общение дошкольников и какие педагогические приемы сохраняют ценность живого диалога.

Слушатели дискуссии пополнят методическую копилку конкретными практико‑ориентированными приемами, готовыми формулировками для обсуждения правил и границ с детьми, инструментом оценки условий для просоциального развития, алгоритмами снижения тревожности взрослых при поддержке детской самостоятельности, педагогическими методами, позволяющими сохранять ценность живого диалога в условиях цифровой среды.

Секция будет полезна воспитателям, педагогам-психологам, методистам и руководителям детских садов.

Как превратить чтение в увлекательную игру, в которой ребенок исследует, общается, считает, фантазирует и действует самостоятельно? На двух мастер-классах участники познакомятся с практическими способами оживить литературные произведения и сказки народов России.

Педагоги представят авторские настольные и развивающие игры по мотивам «Трех поросят», «Потерянного пятнышка» и «Мойдодыра», в том числе игру — победителя конкурса «Читаем и играем — 2025». Второй формат — сенсорные коробки «Ожившие сказки России», объединяющие игровое, сенсорное и этнокультурное развитие.

Участники увидят, как знакомый сюжет становится основой для развития речи, математических представлений, мелкой моторики, воображения и навыков сотрудничества, а также помогает знакомить дошкольников с культурой народов России.

Все идеи можно использовать в работе с детьми от 3 до 7 лет — как в организованной образовательной деятельности, так и в свободной игре.

«6D-приключение — иммерсивные путешествия в мир культурного наследия России» и «Сказка в кадрах: комикс-педагогика как язык детского восприятия» — темы двух педагогических мастер-классов.

Здесь участники познакомятся с современными форматами, которые превращают образовательную деятельность в увлекательное путешествие. Первая команда покажет, как разработать 6D-приключение с эффектом присутствия, вовлечь семьи в создание видеогидов о родном городе и продолжить путешествие с помощью тематической «иммерсивной посылки».

Вторая команда представит возможности комикс-педагогики: раскадровки, диалоги, логоритмика и игровые задания для развития речи, познавательной активности и творческого мышления, в том числе у детей с ОВЗ.

Участников ждут идеи, алгоритмы и доступные инструменты, которые можно адаптировать к истории и культурным особенностям любого города. Не требуется дорогостоящего оборудования и специальных художественных навыков — главное, чтобы ребенок превратился в главного героя и соавтора приключения.

Инновации в дошкольном образовании — это комплекс новых идей, методов, технологий и подходов, которые помогают сделать образовательный процесс в детском саду эффективнее и интереснее и дают педагогам возможность лучше учитывать интересы и потребности детей, сочетая личностное развитие и развитие компетенций, помогающих найти свое место в меняющемся мире.

Но как рождаются идеи инноваций, кто выбирает и определяет направления инновационной работы в детском саду? Это целая система инновационной работы, управляемая с регионального или муниципального уровня с опорой на приоритеты государственной политики или инициатива конкретного детского сада?

При внедрении инноваций возникает эффект кругов на воде: инновация, инициированная и реализуемая на любом уровне, создает волны разной амплитуды, в которые попадают все новые и новые участники. Идеи, возникшие в результате инновационной деятельности, позволяют волнам инноваций набирать новую силу.

На секции рассмотрим инновационные проекты, как реализуемые на региональном, муниципальном уровнях, так и возникшие по инициативе отдельного детского сада; убедимся, что эффективность инновации во многом зависит не только от научного руководства, но и от поддержки педагогического сообщества.

Участники круглого стола получат действующую модель организации инновационной работы в дошкольной организации.

Эта секция — для тех, кто хочет использовать кино, радио, видео, анимацию и медиатехнологии в дошкольном образовании как инструмент развития ребенка.

Участники обсудят средства киноискусства и медиапедагогики как ресурс формирования у дошкольников критическогог мышления, эмоционального интеллекта, творческой инициативы, коммуникации и способности понимать себя и других.

В фокусе — практические решения для детского сада: как выбирать медиаконтент, как обсуждать с детьми увиденное, как создавать простые медиапроекты, как включать киноязык в образовательные ситуации, игру, художественное творчество и воспитательную работу.

Участие будет полезно, если вы ищете ответы на вопросы:

• как говорить с детьми на языке медиа бережно и безопасно;
• как использовать экранные форматы без перегрузки и формальности;
• как развивать насмотренность, внимание, воображение и эмоциональную отзывчивость;
• как связать цифровую среду с культурным опытом ребенка;
• как сделать образовательный процесс более живым, современным и содержательным.

На секции можно будет пообщаться с экспертами в области кинообразования, медиапедагогики, дошкольного воспитания и культурных практик, а также с коллегами, которые уже пробуют внедрять медиаподходы в работу с детьми.

Эта встреча будет полезна всем, кто понимает: современный ребенок растет в медиасреде, а задача детского сада — не отгородиться от нее, а научить ребенка воспринимать, чувствовать, осмысливать и создавать.

Приглашаем к разговору о медиа как о пространстве развития личности с опорой на реальные потребности педагогической практики.

Как встроить гостевой обмен опытом в систему профессионального развития педагогов?

Участники секции обсудят критерии выбора стажировочных площадок, формирование программы под задачи образовательной организации, сопровождение команды и внедрение освоенных практик.

В фокусе — управленческие действия, сетевое взаимодействие и оценка результатов стажировки.

На встрече поговорим, как создать STEAM-среду в детском саду и связать отдельные занятия в последовательную программу. В качестве примера разберем конструктор «Йохокуб» и методику, разработанную совместно с МГПУ.

Эксперты поделятся своим опытом работы:

• какие задания развивают пространственное и инженерное мышление;
• как организовать проектную работу с дошкольниками;
• как поддерживать интерес детей на каждом этапе;
• как подготовить педагога к проведению занятий;
• как использовать конструктор в ежедневной работе детского сада.

Участники увидят систему в действии, получат готовые инструменты и смогут обсудить свои вопросы с практиками.

Приходите знакомиться, пробовать и собирать проекты вместе с нами. Покажем, как дети становятся авторами, конструкторами и исследователями.

На мастер-классе вы познакомитесь с технологией «Мягкая среда». Вы сможете порисовать вязаными карандашами, создать индивидуальные картины и получить новый сенсорный опыт.

Готовность к школьному обучению определяется не только умением ребёнка читать, считать и выполнять графические задания. Не менее значимыми являются его способность адаптироваться к новому учебному режиму, управлять движениями и поведением, соблюдать правила, взаимодействовать с окружающими, преодолевать трудности и сохранять познавательный интерес.

Мы рассмотрим современные подходы к физическому воспитанию дошкольников, его влияние на здоровье, двигательную подготовленность, саморегуляцию, эмоционально-волевое и социальное развитие детей. Особое внимание будет уделено роли физического воспитания как одного из фундаментальных механизмов комплексной подготовки ребёнка к успешному обучению в школе.

Инвестировать в дошкольное детство – значит обеспечивать успешность и благополучие государства. Участники ассамблеи подтвердят этот тезис, расскажут о том, как российские подходы к воспитанию и обучению детей от ноля до семи адаптируются в разных странах. Слушатели из первых рук узнают об особенностях дошкольного образования за рубежом, об уникальном педагогическом опыте своих коллег и международном сотрудничестве детских садов. В программе – знакомство с новыми методиками и технологиями в изучении русского языка как носителя культурных традиций. Итогом ассамблеи будет ответ на вопрос, почему сегодня как никогда важно объединять усилия в развитии дошкольного образования.

Хотите узнать, как преодолеть профессиональную изоляцию и обогатить свою педагогическую практику? Приглашаем познакомиться с авторским проектом «Путь профессионализма — телемосты дружбы»!

На презентации участники познакомятся с уникальной практикой дистанционных «телемостов», которые объединяют воспитателей из разных регионов и помогают обмениваться лучшими образовательными решениями. Узнаете, как с помощью игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В. Воскобовича развивать интеллектуально-творческие способности детей 3–7 лет и выстраивать эффективную работу в условиях ограниченных ресурсов.

Эксперт расскажет:

• О реальных кейсах детских телемостов и покажет, как научить детей уважать культурное многообразие страны, сидя в своем родном городе или селе.
• Вы получите готовые сценарии от коллег со всей России. Узнаете, как сделать ваши эфиры еще зрелищнее, а игровую технологию Вячеслава Воскобовича превратить в мощный инструмент для этнокультурного воспитания через экран.

Как с помощью ритма, движения и пространства поддерживать моторику, координацию, внимание и эмоциональное развитие дошкольника? На интерактивном мастер-классе участники освоят музыкально-двигательные упражнения и сразу проверят их в действии.

В программе:

• готовые сценарии моторно-песенных игр;
• подбор музыки для активации, концентрации и успокоения;
• приемы управления вниманием группы без повышения голоса;
• музыкальные паузы, которые легко встроить в режим дня;
• нейропсихологическая логика упражнений и ее связь с подходом Монтессори.

Практический бонус — моторно-двигательная сказка, которую участники разучат на мастер-классе и смогут провести с детьми уже на следующий день.

Секция будет полезна воспитателям, музыкальным руководителям, хореографам, Монтессори-педагогам, логопедам, дефектологам, руководителям детских центров и родителям. Здесь можно обменяться опытом с коллегами, работающими с движением, музыкой и логоритмикой, пополнить профессиональный инструментарий и найти решения для своей группы.

Как связать дошкольное образование с будущим ребенка и развитием родного города? Команда из Бийска представит модель мини-кванториума, где дети знакомятся с профессиями, промышленностью, технологиями и ценностью труда через исследование, конструирование и практические задачи.

Участники разберут организационно-методический механизм запуска кванториума в своей организации: от определения целей, направлений и состава команды до оснащения пространства, разработки содержания и взаимодействия с предприятиями и семьями. Отдельное внимание будет уделено тому, как ранняя профориентация формирует интерес к возможностям малой родины и создает основу для сохранения кадрового потенциала региона.

Авторы опыта, руководители и педагоги обсудят условия запуска, необходимые ресурсы, возможные сложности и способы оценки результатов. Участники получат модель, которую можно адаптировать под специфику своего учреждения, экономику территории и региональный рынок труда.

Секция будет особенно полезна управленческим командам, методистам и педагогам, готовым превратить профориентацию дошкольников в системную практику.

В условиях цифровой трансформации современного детства наблюдается дефицит единых педагогических стратегий в регулировании экранного времени дошкольников.

Родительская интуиция, лишенная научно обоснованных ориентиров, приводит к хаотичным практикам — от полного запрета до бесконтрольного доступа к гаджетам. Это оказывает прямое влияние на формирование нейронных связей, развитие эмоционально-волевой сферы и когнитивных функций ребенка.

Воспитатель детского сада, обладая профессиональной компетенцией, может выполнять функцию навигатора в экранной реальности семьи. В докладе будут представлены инструменты педагогической интервенции, направленные на выработку единых требований, снижение родительской тревожности и профилактику цифровой зависимости у дошкольников.

Мероприятие воссоздает атмосферу традиционного осетинского народного вечера «Ирон хъазт».

«Ирон хъазт» — общественное собрание, которое проходило в вечернее время во дворе, на площади или в большом доме. Сюда приходили все желающие, независимо от возраста. Люди пели народные песни, танцевали хороводный танец «Симд», играли на гармошке, шутя состязались в ловкости и остроумии. Это был праздник свободного общения и дружбы позволяет почувствовать себя частью большого дома — народа.

Участники познакомятся с Львенком Платоном — символом здорового образа жизни Владимирской области.

Вместе пройдут по «тропе Платона», где в интерактивной форме освоят практики, направленные на формирование здоровых привычек с опорой на традиции и наследие Владимирской области. Среди практик — банк региональных подвижных игр; темповые сенсорно-динамические комплексы, в которых используются фольклорные мотивы.

Марья и Дарья — хозяюшки Смоленского края из МБДОУ «Детский сад № 83 „Улыбка“» — встретят участников величальным куплетом песни «Гости званые». Исполнение а капелла помогает услышать красоту народной речи и многоголосия, развивает музыкальный слух и внимание. Сам обычай приветствовать гостя передаёт детям ценности радушия, уважения к людям и семейному укладу.

В основной части зрители станут участниками игр и забав Смоленского края. Понятные правила, совместные действия и живое общение учат договариваться, соблюдать очерёдность, поддерживать друг друга и отвечать за общий результат. Смоленские считалочки развивают память, чувство ритма и выразительность речи, помогают справедливо распределять роли и знакомят с фольклором родной земли.

Педагоги «Улыбки» поделятся игровыми приёмами, которые легко включить в праздник, прогулку или занятие. Участники пополнят практический репертуар и увидят, как через песню и игру передавать детям уважение к семье, труду, людям и культурному наследию России.

Команда МКДОУ «Детский сад „Колокольчик“» из Медыни представит хлудневскую игрушку — самобытный промысел Калужской области, в котором сохраняются образы, ручные техники и память многих поколений мастеров.

Участники увидят воспитательные возможности каждого элемента игрушки. Работа с глиной развивает мелкую моторику, терпение и уважение к ручному труду. Яркая роспись формирует чувство цвета, внимание к деталям и аккуратность. Фигурки барынь помогают говорить с детьми о семье и укладе жизни, образы животных — о заботе и бережном отношении к природе, «древо жизни» — о родственных связях, преемственности и ответственности перед будущими поколениями.

Встреча с командой «Колокольчика» даст педагогам содержательные идеи для занятий, творческих мастерских и разговоров о родном крае. Хлудневская игрушка поможет раскрыть детям ценность труда мастера, уважение к людям, любовь к своей земле и понимание культурного наследия как живой части современной жизни.

МБДОУ Детский сад №73 (Чебоксары) знакомит зрителей с чувашскими народными играми: «Килĕшÿ» («Согласие») — игра на сплочение, «Тăмана» («Сова») и другие. Играя, участники видят, как традиции формируют уважение к старшим, проявляют сплоченность, ловкость и смекалку. В номере используются элементы национального костюма, чувашская музыка и игровые атрибуты. Зрители вовлекаются в круг дружбы и согласия, ощущая тепло народной педагогики.

Коллектив педагогов из Геленджика проведёт игровое путешествие по Кубани, раскрывая традиции, культуру и повседневный уклад края через фольклорные задания. Участники познакомятся с народными обычаями и увидят, как региональный материал становится понятным и увлекательным для дошкольников.

Каждый элемент программы решает конкретные воспитательные задачи. Народные игры развивают ловкость, внимание, умение действовать сообща и соблюдать правила. Фольклорные задания обогащают речь, тренируют память и поддерживают интерес к истории родного края. Знакомство с кубанским бытом помогает говорить с детьми о семье, домашнем укладе, труде и взаимопомощи. Совместное участие учит слышать друг друга, договариваться и с уважением относиться к людям разных поколений.

Педагоги получат идеи для занятий и событий, которые можно адаптировать для своей группы и региона. Программа покажет, как через игру передавать детям любовь к родной земле, уважение к труду и семейным традициям, бережное отношение к культурному наследию народов России. Формат создаст пространство для профессионального общения, новых знакомств и обмена практическими находками.

Откройте детям мир бесконечного воображения! На мастер-классе вы узнаете прием развития воображения через дорисовку фотографий природы. Опираясь на теорию Л.С. Выготского, дети создают уникальных героев, где нет неправильных ответов. Вы научитесь создавать карточки для развивающей среды, где в одной фотографии скрыто множество миров! Просто, доступно, эффективно.

Погрузитесь в мир творчества вместе с нами!

Приглашаем вас и ваших детей на уникальный мастер-класс, где искусство встречается с вдохновением, а руки создают настоящие чудеса

Айрис-фолдинг — техника «радужного складывания». Из простых полосок бумаги вы создадите объемную композицию, похожую на цветок или диафрагму камеры. Это не только красиво, но и развивает мелкую моторику, внимание и чувство гармонии.

Объемная пластилинография из воздушного пластилина — легкого, пушистого материала, который не пачкает и легко принимает любую форму. Из него можно сделать настоящую картину с глубиной и текстурой Это идеально для детей и взрослых, кто хочет почувствовать себя скульптором, не боясь сложностей.

Рисование на камнях — творческий способ познакомиться с культурой разных народов нашей страны. Каждый камень — как лист на могучем дереве, несущий символы, узоры и цвета традиций, от якутских орнаментов до чеченских геометрических мотивов. Это не просто поделка — это маленький шедевр, наполненный смыслом. Почему стоит прийти: — вы научитесь видеть красоту в деталях; — проведете время с пользой и удовольствием; — унесете домой свои авторские работы.

Помните тот самый старый чемодан: с запахом дерева, тайн и чего-то бесконечно родного? Для ребенка Родина начинается не с уроков, а с тихого шелеста лоскутков, бабушкиной потешки и ощущения, что он — часть большой семьи.

Приглашаем на мастер-класс от педагогов из пяти регионов России: Санкт-Петербурга, Московской, Тюменской и Нижегородской областей, Донецкой Народной Республики.

Вместе мы откроем бабушкин чемодан и научимся превращать старинные игры, потешки и рукоделие в моменты радости для детей 2–4 лет.

Что будет на мастер-классе:

• интересная практика: сразу пробуем, смотрим, делаем и видим результат;
• секреты семейного вовлечения: расскажем про марафон, который вернул рукоделие в современные семьи и усадил за стол и маму, и папу, и бабушку;
• простые приемы, чтобы без пафоса пробуждать в малышах любовь к семье, дому и родному краю.

Не нужно быть мастером рукоделия, нужно просто хотеть подарить ребенку тепло традиции.

Приходите, чтобы собрать свой «чемоданчик сокровищ»: с играми, идеями и тем самым чувством, что вы передаете что-то по-настоящему ценное

В 5 лет одна неудача на занятии может отбить интерес к математике на всю жизнь. Как этого избежать? Через кооперативные игры, где нет проигравших.

На мастер-классе мы покажем, как это работает:

• вместе поиграем в игры «Помоги герою», «Наведи порядок», «Найди клад»;
• разберем, почему дошкольникам вредны соревнования и чем их заменить;
• научим придумывать интересные игры, где все дети — победители, а проигравших и двоечников нет.

Мастер-класс проведут победители математической олимпиады для детских садов «Крестики-нолики».

На мастер-классе участники разберут яркие факты из биографии Сальвадора Дали и ключевые приемы его творчества: искажение форм, неожиданные сочетания и образы, рожденные во сне.

Ведущий представит готовые игровые и арт-практики, а также пошаговый алгоритм занятия по знакомству с искусством — от первого вопроса к ребенку до собственной творческой работы. Участники обсудят с коллегами, как поддерживать фантазию детей, не задавая шаблонов и «правильных» трактовок.

В практической части каждый создаст арт-поделку, которую можно повторить с воспитанниками. В результате у педагога останется готовая основа занятия, набор творческих приемов и идеи для дальнейших экспериментов в группе.

Секция посвящена вопросам сохранения и развития родного (чеченского) языка, знакомства с национальной культурой, краеведением и духовно-нравственными ценностями Чеченской Республики.

Участники поделятся опытом планирования и реализации регионального компонента, этнокультурных проектов через ознакомление с устным народным творчеством, обычаями, традициями, бытом чеченского народа.

Как превратить растения в действующую модель экосистемы и встроить наблюдения в жизнь группы?

Участники разберут создание флорариумов с разными природными условиями — от пустыни с суккулентами до влажного тропического леса с папоротниками и мхом. Обсудят безопасный подбор растений и емкостей, организацию ухода, исследовательские задания и способы фиксировать детские открытия.

Воспитатель детского сада №8 пос. Ропша Ленинградской области поделится решениями, которые помогают детям осознать круговорот воды, роль света, воздуха и почвы, развивают речь, экологическое мышление и навыки наблюдения. Отдельное внимание — включению родителей в проект и пополнению развивающей предметно-пространственной среды.

Участники получат основу для собственного проекта, идеи тематических флорариумов и понятные критерии оценки результатов для детей, педагогов и семей.

Нейроскакалка — современный оздоровительный тренажер, с помощью которого у детей улучшается работа вестибулярной системы, гармонизируется работа мозга.

Вместе с опытным инструктором вы попробуете освоить прыжки с нейроскакалкой:

• по меткам;
• с атрибутами;
• с движениями в различных направлениях.

Это активный, веселый и полезный мастер-класс с элементами кардиоупражнений.

Переход в сад или школу — испытание для всей семьи. На семинаре разберем три ключевые линии:

• как поддержать ребенка без гиперопеки;
• как сохранить гармонию в паре, когда мнения расходятся;
• как выстроить диалог с садом или школой, чтобы вас слышали.

Покажем на реальных историях — увидите, как решения выглядят в жизни, а не в теории. Будет время задать свои вопросы и получить ответы. Приходите — чтобы переход прошел мягко и без стресса!

Хотите узнать, как пробудить интерес к искусству по-настоящему? Забудьте про «объясни и покажи» — с детьми дошкольного и младшего школьного возраста это не работает.

Участники встречи получат:

• понимание того, как дети разных возрастов воспринимают визуальное искусство;
• 5 конкретных техник для работы с изображением — дома, в группе, в музее;
• готовые вопросы, которые запускают живой диалог ребенка с искусством;
• практические советы по организации первого музейного похода с дошкольниками.

Приходите — чтобы искусство стало для ребенка увлекательным открытием, а не скучным уроком.

«ЛизаАлерт» — поисково-спасательный отряд, который помог найти уже более 30 000 человек. Как не потеряться в городе, торговом центре, транспорте или лесу? Что делать, если рядом незнакомый человек? И почему так важно знать безопасный маршрут?

На занятии волонтер отряда Карина Данилова расскажет детям простые и важные правила. Вместе разберем, как вести себя в разных ситуациях.

Приходите — чтобы знать, как действовать, если рядом нет взрослых!

«Фантастические эксперименты с сухим льдом и азотом» — шоу, где наука превращается в настоящее волшебство!

Дети станут помощниками ученого: создадут искусственный снег (и заберут его домой!), приготовят зубную пасту для слона, увидят, как вода закипает за 10 секунд, и раскроют свои суперспособности. Все опыты — зрелищные, абсолютно безопасные — и каждый сможет поучаствовать.

А еще в программе: «азотный попкорн», магический туман и другие чудеса. Приходите за яркими эмоциями и научными открытиями!

Современный музей — это место, где дети могут развиваться с раннего возраста, получать новые знания и проводить время с пользой и удовольствием.

Сотрудник музея-заповедника «Царицыно» Илья Богомолов расскажет, как, используя музейное пространство, помочь детям раскрыть свой потенциал, научиться решать нестандартные задачи и находить неочевидные решения. Также узнаем, как сделать семейный поход в музей увлекательным, а уроки — по-настоящему познавательными.

Что такое настоящая дружба? Как дружить, если вы совсем разные? На эти вопросы отвечает книга «Капустин, Баттерфляев и два маяка» — по-настоящему морская история.

Вместе с Наирой Восканян, ведущей книжных клубов «Обнимаю словом», мы погрузимся в приключения двух смотрителей маяков и заглянем вглубь книги.

Известная писательница Елена Ульева, чьи книги переведены на 15 языков, познакомит детей с эмоциями и расскажет, как их преобразовать, прочитает терапевтические сказки собственного сочинения и сыграет с ребятами в веселые игры.